5月7日上午，成都市教科院建立教研员工作室工作会在青羊区教科院召开。成都市教科院院长、党委书记洪涛主持会议。成都市教科院副院长钟南、院长助理秦建平、青羊区教育局副局长徐江勇、各区(市)县教研机构负责人、市教科院相关教研员、教研员工作室挂牌学校校长参加了会议 。青羊区教科院相关教研员和校长列席了会议。

　　洪涛院长强调了建立教研员工作室对加强教研工作、改变工作作风、搭建工作平台的重要意义 。他说，教研员深入学校，深入一线，加强实践，服务基层学校是成都教育“聚焦课程课堂，促进内涵发展”的基本要求。为此，市区两级教研部门以在学校建立教研员工作室的方式，把教研工作做实、做深，更好发挥教研工作的功能和作用。教研员工作室应高度注重教育教学实践活动，并通过带动学校学科教师相互学习、交流，辐射周围片区学校，帮助学校建立教师专业成长的工作团队;同时，让教研员走近一线，深入课堂，进行实践修炼，更好地服务于学校师生，也不断提升自己的专业水平。

　　市教科院副院长钟南在《关于在学校建立教研员工作室意义的解读和说明》的报告中指出，建立教研员工作室是深入一线、服务基层的重要举措，是教研员自身发展的需要，是教研机构和学校共同发展的一种双赢：建立教研员工作室是教研员通过提升自身学术研究和专业引导能力，促进学校和教师发展。他还对组建教研员工作室的条件、工作周期、工作方式、考核办法等进行了具体详细地阐述。

　　青羊区教科院院长黎波以《改进工作机制，提升教研品质——“教研员工作坊”“喜雨师社”建设的思考和实践》为题进行报告，介绍了青羊区建立教研员工作坊、建立教师研修网络平台的工作经验。报告就“教研员工作坊”分析了当前教研工作的新形势和新需求，介绍了关于教研部门如何发挥作用、教研员的角色如何重构、教研员工作坊如何建设(原则、愿景、制度建设)的思考，以及青羊区取得的阶段成效;还就“喜雨师社”如何进行网络运行，作了生动具体、深入浅出的介绍。

　　市教科院在二、三圈层建立的22个教研员工作室相关教研员与同区(市)县教研机构、学校校长进行了工作对接。