云天收夏色,木叶动秋声。
2023年9月6日,2023-2024学年度成都市教育信息化应用融合工作会议在成都市教育科学研究院举行,在秋色满天里共同书写成都市基础教育数字化转型新篇章。
会议由成都市教育科学研究院主办。成都市教科院党委委员、副院长卿子俊莅临指导,教育信息化与监测评估研究所全体成员,23个区(市)县及市直属(直管)学校信息化领导及教研员70余人参会。成都市教科院教育大数据与监测评估研究所罗良建所长主持会议。罗良建所长对与会人员表示热烈欢迎,并对分管院长、所室同志及其职责情况做了简要介绍。
成都市教科院教育大数据与监测评估研究所陕昌群副所长做了《聚焦资源与技术应用 助力教育数字化转型——成都市教育信息化应用融合工作2023年上半年工作总结及下半年工作思路》主题发言。从常规工作、重点工作、创新工作三方面总结概括了2023年上半年市教科院高效且循序渐进的工作开展情况。2023年下半年,成都市教科研信息化工作目标及思路为:围绕国家数字化转型战略重点,构建成都教育信息化应用融合工作体系,依托四大工作支柱,带好信息化工作队伍,促进数字技术与资源深度应用,赋能“双减”,助力“双新”,促进教育优质均衡发展。并就数字化转型内涵提出核心工作策略:以“保障机制”为支撑;从“物”“人”“数”三方面着手,瞄准“教学”“管理”两大业务应用领域;市教科院带领全市教育信息化队伍,主动思考、共同努力、让教育信息化赋能助力教育更美好。
教育大数据与监测评估研究所曾月莹博士介绍了成都市中小学“名师导学+在线答疑”工作及要求。该项目落实成都市委市府关怀,减轻广大家庭隐形培训负担,推动“双减”落地,建立以名师为引领的答疑直播教学团队,面向全市义教段师生推出免费公益教育服务活动。2023年春季学期, 1672名教师参与了24个直播导学答疑授课,参与学生三万六千余人;2023年秋季学期将从“教师精选、培训强化”“丰富宣发、平台优化”“提升效率、简化途径”“课题引领、调研驱动”四方面深化活动开展,分学段、分学科、分时段、分层次开展名师集中导学、 在线答疑、个别辅导,更好地满足学生个性化学习需求,适时解惑。
成都数字学校蒋思雨老师就成都数校暑假运营概况、暑假直播数据概览、暑假区市县数据概率、2023整体数据概率分别进行了可视化分析并分享了视频制作、直播推流、公益活动等核心宣传模式。成都数字学校秉承“优质教育,全域共享”的创校理念,构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境,让全域成都的每位中小学生都能自由享受优质教育服务,满足社会对优质教育资源的渴求,促进优质教育均衡发展,促进教育公平。2023上半年数校走基层活动成效明显,团队深入5个区市县,培训近900名学校教学副校长、德育主任、信息化主管,增强学校主动思考应用互联网优质资源的意识与管理激励机制建设思考;深入167个教学班,宣讲成都数字学校的具体操作使用,提升学生利用互联网优质资源自主发展成长意识,促进成都市惠民工程与学生面对面交流。
罗良建所长就成都“微师培”工作进行专题汇报。成都“微师培”是成都市重大师培师训项目,以10分钟左右的一节节微课,讲清“重点、难点、怎么讲、怎么练”,随身随堂培训教师如何上好每一节课,创新了教师培训模式。2023年上半年:项目概况上,23个区市县及市直属学校的3899位教师参与培训;应用模式上,采取“移动学习技术+教师培训”的创新型师培模式,着重借助智能设备跟踪教师学习情况;应用情况上,课程建设规模明显扩大,教师参与情况稳定向好。
成都市教科院党委委员、副院长卿子俊进行总结指导发言。他指出,各级教研部门要主动响应教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》,充分利用数字化赋能基础教育,推动数字化在拓展教学时空、共享优质资源、优化课程内容与教学过程、优化学生学习方式、精准开展教学评价等方面的广泛应用,促进教学更好地适应知识创新、素养形成发展等新要求,构建数字化背景下的新型教与学模式,助力提高教学效率和质量。结合方案,他对2023年下半年的教育信息化工作提出三点具体要求:一是各区县优质资源应用要有新增长;二是基础教育精品课活动质量与数量要有新突破;三是以数字化赋能教育质量提升要有新进展。
2023年5月,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,以深入贯彻党中央、国务院关于义务教育、普通高中教育教学改革有关文件精神为出发点,引导各地各校将育人蓝图转化为自觉的改革行动,引导校长、教师将育人理念转化为实际的教育教学行为,促进学生核心素养发展。如何在已有工作基础上加快推进教育数字化,如何深化课程教学改革,如何以数字化赋能高质量发展体系,是本次会议的核心议题。通过本次会议,各区(市)县及市直属(直管)学校明确了市教科院有关工作任务及实施策略途径,热烈响应,结合区域实际积极谋划,聚焦技术与资源的应用,满怀信心,在秋天里,贡献更多区域力量与智慧,共同谱写成都基础教育数字化转型新篇章。