成都市教育学会会长王志坚在“十万教师大比武——教师行动研究”展示活动上的讲话

　　优先发展，育人为本，改革创新，教师为本。教育科研为学校的可持续发展注入活力，也为教师的专业发展开辟了一条有效的路径。一直以来，我们都十分重视教育科研工作，不断更新观念、大胆探索，努力使科研成为我市教师的一种工作状态，成为成都教育人不懈的追求和最美好的愿景。

　　苏霍姆林斯基关于教师的研究工作有这样一段话，他说：当每个教师日益深入研究教育过程的细节和奥秘，分析自己的工作和脑力劳动的时候，形象地说，集体里便燃烧起活跃的思想来。而教育思想则是集体的创造活动赖以飞翔的翅膀，由于思想激励着集体，于是学校生活中最有意义和最不可缺少的事情----集体的研究工作便开展起来。

　　苏霍姆林斯基的话其实就是在告诉我们，“研究”是学校生活中“最有意义”而且是“最不可缺少”的事情!学校里的每位教师如果都能投入研究，便能激发出理念和思想，学校这个集体便如火焰般燃烧沸腾起来。

　　学校需要研究，教师需要研究。如何研究?采用什么方法去研究?“教师行动研究”无疑是一条康庄大道。

　　“教师行动研究”是我们成都市努力推广并深入践行的科研方式之一。多年来，在大家的共同努力之下，“教师行动研究”成果累累，成为了成都市教育科研领域靓丽的一道风景线。

　　“行动研究”顾名思义，就是在行动中研究，在研究中行动。对教师来说，“行动”是什么，就是“教育教学”。因此，“行动研究”就是教师在教育教学实践中进行研究。在行动研究中，教师既是实践者，同时又是研究者。因而，用通俗的话来解释，行动研究就是教师基于实际问题解决的需要，将问题转化成研究主题，并进行有系统的研究，以解决实际问题的一种研究方式。

　　教师行动研究是教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式，是提升自身教育实践理性，获得专业成长的过程。理论与实践联系、研究与行动结合、在研究中改进行动是教师行动研究的特征。教师在自省的计划、实施、反思的行动研究的进程中，不断审视自己的实践知识和教学行为，不仅能够提高教师教学生话质量，而且能够使教师个人的、缄默的、隐性实践知识转变成供他人分享的、明确的公共知识，促进自己教学理论的创生与建构，逐步摆脱外来的”权威理论”束缚和禁锢。

　　老师们，教育科研工作是一项复杂而艰巨的工作，需要每一位教师的无私奉献和艰苦的付出，只有以超功利的奉献精神，敢于实践，乐于创新，敏于捕捉，精于积累，善于总结，勤于思考，自觉地、有目的地、有计划地实施自己追求成功的策略，我们就必然会成为教育科研的行家里手，我们的教师团体一定会成为一支师德好、教艺精、底蕴深、发展快的优秀的科研型、学者型的教师队伍。

　　各位同仁，让我们一起思考，一起研究，共同交流，共同成长，为成都教育的发展，书写最璀璨的华章!

　　有一种幸福，叫做坚持

　　——话说我的教学日记

　　双流县华阳实验小学 池红梅

　　我是来自双流县华阳实验小学的一位平凡无奇的一线数学教师，一个默默无闻的小学班主任老师。我读书年龄比较小，师范校毕业，17岁半就参加工作。参加工作以后，因为比较年轻，加上人还算是比较踏实，所以在我所工作的那所学校就得到了一些好评，似乎就有点骄傲了，好像觉得自己的能力还行。这一骄傲，就蹉跎了八年的岁月。当时就比较满足于自己的现状，有些不思进取的感觉。

　　一、源起

　　在2009年的时候，我参加成都市小学数学骨干教师的培训，让有机会接触到了更广阔的天空，看到了许多更加优秀的人和事，就对比我自己：从2001到2009，时间的车轮匆匆地载走了我为师八年的岁月，回忆我的青春和热血，难道说只有抽屉里的荣誉证书吗?不甘心拥有如此单薄的人生，苦苦求索，我打算用笔来镌刻自己的生命，我决心开始重新寻找自己的长处，锻造自己的长处，然后再发挥自己的长处，寻长、锻长、扬长。但是，学校离城区远，缺乏学习和提高的平台，怎么办?我想起了叶澜教授所说的话：一个老师，写一辈子教案不一定能成为优秀的老师，坚持写十年的教学反思，必定会成为优秀的老师。对啊，写自己的教学反思，不需要平台，我可以默默地自己成长啊。

　　于是，2009年4月8日，我开始写下了第一篇教学日记，题目：事在人为。正逢那段时间，学校为参加县上的新秀杯赛课，组织老师们参加初赛，以推选出最后参加决赛的选手，我也执教了一节课——《摸球游戏》。结果却让我大失所望。

　　因为从4月8日开始，每天坚持写教学日记，到4月22日，一天也没有停下。我就以为自己已经开始了不一般的工作之路，然而现实却给了我重重一击。《摸球游戏》，不但没有获得参加县上决赛的资格，还得到了参加工作以来赛课的最差成绩——三等奖。

　　伴随着执教《摸球游戏》一课的彻底失败，当时的我感觉前途一片迷茫，原来的雄心壮志一下就没有了。在日记“久违的眼泪里”，我这样写到：“今天眼泪止不住地往下流。哭过了，好多了，明天依然要继续，今天的失败，是我人生的历练，我想我会走得更远。”我这样安慰着自己，鼓励着自己，也反思着自己。

　　其实现在回想，我要感谢这一次失败，如果说刚开始决定写教学日记只是一个起因的话，那么说这次失败就是一份催化剂、一剂强心针。正是这一次失败，才真正地敲醒了那个自以为是的我。原来，我真得不够优秀，于是写教学日记的决心更中坚定了。

　　二、坚持一年以后

　　刚开始，给自己定了一个很死的任务，那就是每天都必须写。但是我一直作文就不好，特别是那段时间，工作压力大，学校安排任务重，家里儿子又小，一切的一切都需要自己去承担。所以，写日记的时候，大多也是夜深人静之时，陪伴我的只有暗淡的星辰与孤独的月光，还有那无边无尽的劳累和疲倦，以及那不堪重负的肩颈，真是精神和肉体的双份折磨。而且当时最痛苦的感觉是：自己的书写，似乎没有什么意义，感觉自己仍然在原地踏步一样。也是太心急，刚坚持了半年，就以为自己可以马上变得很优秀了。

　　很多时候，我感觉自己已经快要坚持不住了，想放弃了。这时，我养成了一种习惯，就是翻看自己曾经写下的教学日记。因为在那一篇篇日记里，记录着我的决心和坚持，记录着我自己对自己的鼓励，我需要从中吸取力量。正是有了那种力量的刺激和鼓励，才让我没有放弃，一路坚持。通过自己的摸索，写教学反思也有一个很大的进步。

　　刚开始是为写而写，什么都写，其实没有抓住重心。后来，慢慢为自己规定了四个方面的内容：一是班务工作，二是课堂反思，三是读书心得，四是人生感悟。

　　记得继《摸球游戏》的失败之后，我潜心思考着自己的课堂教学，寻找着属于自己的课堂特色，于是乎，教学反思，便成了我的教学日记的重要组成部分。“充分挖掘教学资源(一)(二)(三)”让我能更深入地钻研教材;“用透一个点”让我能更好地组织课堂教学;“孩子的想法”让我能从孩子的角度来思考分析问题，反而更能为自己的教学寻找突破口;“智慧的火花”对于一道题的七种解法，既记录着孩子们的精彩，也拓展着我自己的思路;“从除法竖式谈数学书写”写下了我对数学书写的思考，常想：孩子们的书写，数学老师也可以尽一份心力;“凌晨两点的喜悦”书写着公开课的心得体会……。如此这般，还有很多很多。

　　也是机会留给了我这个有准备的人，在2009年12月，继《摸球游戏》失败七个月之后，我又得到了一次锻炼自己的机会，执教《买新书》我以第一名的成绩在学校的初赛中脱颖而出，得以参加明日之星片区的复赛。在复赛中，也是以第一名的成绩参加了县上的最终决赛，最后获得了县级赛课一等奖。

　　对《买新书》这节课，我想我永远不会忘记，我所获得的不仅仅是参加明日之星的赛课资格，更是对我自己坚持反思、积累和记录的最高褒奖。以及最后的县一等奖的获得，也更让我知道，前七个月的教学日记之路，没有白走，而且更应该继续坚持下去。

　　在这一次胜出之后，我似乎看到了成功的曝光，但也有句老话说：学，然后知不足。也是由于不断地尝试和探索，才更感知到了自己的不足。 “特级教师的魅力”记录着泡小特级教师卢英老师带给我的震撼和影响，让我有了前行的动力和目标;“用心就能出彩”记录着武侯区的老师们搞科研的用心，让我找到了值得学习和借鉴的地方;“听君一席话，胜读十年书”记录着本科班老师的独特视角，叹为观止;“盛宴”记录着自己对名师课堂的听课心得，一言一行，一颦一笑，一词一句，铭记在心……。如此这般，还有很多很多……

　　一路走来，对做人的感悟，让少不更事的我更加成熟;对课堂的反思，让自己的课堂更加的灵动、快乐;学习和读书的心得体会，让自己的内在更加地强大;为孩子们而写的日记，让师生之间的爱，越来越浓、越来越深。

　　三、收获

　　通过这样的反思、提炼，在近三年中，我确实也获得了很多荣誉。然而我总觉得，荣誉证书只是一方面，更重要的是内心的那种满足感和成就感。因为我不是一个天资聪颖的人，如果说现在的我有什么地方值得自己引以为傲或者说为他人所称道的话，唯有两个字——坚持。在这一路蹒跚一路坚持的岁月里，我深深地体会到了：有一种行为叫做笨鸟先飞，有一种愉悦叫做自得其乐，有一种毅力叫做持之以恒，于是，我终于知道了，有一种幸福，叫做坚持。

　　朋友说：坚持我的教学日记，我的奇迹就在不远的地方。我想说：坚持，不为心中的那些奇迹，只是因为在这一过程中，我有收获，我感觉很幸福。而只要你坚持走下去，有一些精彩的奇迹便会不期而遇，那才是真正得获得，名符其实，实至名归的获得。这些获得，不仅仅是那一张张属于自己的荣誉证书，更是内心的满足和强大。

　　漫漫人生，两年多的教学日记之路，才只是一个起步。我将一如既往地坚持下去，从一年到两年到五年到十年，到更多更多更久更久。因为我深信：有一种幸福，叫做坚持。在这条教学日记之路上，我所成就的不仅仅是我的工作，还有我的家庭、生活，我人生的全部。为自己的人生，留下永不磨灭的印迹。

　　专家点评

　　锲而不舍，金石可镂

　　——读《有一种幸福叫坚持》有感

　　(成都市教育科学研究院 顾 颉)

　　读了双流县华阳实验小学池红梅老师的《有一种幸福叫坚持——话说我的教学日记》一文后，我被深深地打动了。透过那质朴而饱含真情的文字，我看到了一个年轻教师为了追求教育成功，长期坚持写教育日记，对自己的教学不断反思，改进、探索的历程。在八百多个日夜的坚持中，有汗水，有眼泪，有欢笑，更有“凤凰涅磐般的新生”(作者自语)，我能够想象其一路的艰辛，体会其“五味杂陈”的感受，我为她的坚持而感动，为她的成功而高兴，更对她的许多真切感悟细细品位，长久思考。

　　一、把失败当作财富

　　作者在参加成都市小学数学骨干教师培训期间，参加了县上的一次新秀杯赛课，她精心准备，并沾沾自喜的一节课落败而归，使她经受了“重重一击”，情绪曾极度低落。面对失败，人常有两种反应，一是被彻底打垮;二是不气馁，总结教训，图强再起。海明威说，人可以被毁灭，但是不可以被打垮。她在流完泪水之后，重新振作起来。她说，今天的失败，是我人生的历练，我要感谢这一次失败。并坚信，我一定会走得更远!失败使她清醒，使她看到了与其他优秀教师的差距，这也成为她通过写教学日记，记录、反思，改进自己教学的初衷，并一发而不可终止。记得一位名人说过：“生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。”这是强者的生命光辉，也是他们成功的性格因素，从小池老师身上，我们看到了这一点。

　　二、反思使人明智

　　古人云：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。“自反”就有反思的意思。国外学者认为：“教师的成长=经验+反思”。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这些都阐明了反思对于提高教师成长的重要性。 教学是一种遗憾的艺术，更需要课后的反思——认真分析这节课的成败得失，做一个教学上的明白人。小池老师深刻反思了那节课的失败，认为“其最大原因是没有考虑学生怎样学，只是设计了作为教师的我怎样去教”。此后，教学反思成了她教学日记的重要组成部分，并养成了一种经常翻看以前日记的习惯，这使她避免再犯同样的错误，从而变得聪明、成熟起来。教学反思是教师研究的重要方式，也是教师做行动研究中不可缺少的一个环节。可以说，离开了反思，就没有真正意义上的教师行动研究，也不可能促进教师的专业发展。

　　三、成功在于坚持

　　作为一位班主任，一位数学骨干教师，同时作为一个妻子和母亲，我可以想象她的忙碌。她自己说，“写日记的时候，大多数是在夜深人静之时，陪伴我的只有暗淡的星辰于孤独的月光，还有那无边无际的劳累和疲倦”，她也曾有过放弃的想法。但是，她终于坚持下来了，于是，便有了她两年多来所写的八百多篇教育(学)日记，有了她后面的成功与荣誉。我想，这就是天道酬勤吧。正如她所说，我不是一个天资聪颖的人，如果说现在我有什么值得自己引以为豪之处，唯有两个字——坚持。由此我想起了古代荀子的话：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骇骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。想起了许多成功人士的谆谆告诫：成功在于再坚持一下的努力之中!教育艺术是世上最复杂的艺术(杜威语)，需要我们一辈子用心去探索。人是有惰性的，哲学家说，人最难的莫过于战胜自己。古往今来的许多仁人志士为我们树立了这样的楷模，今天，一位普通的小学教师又用她自己的坚守使我们有了身边的榜样，我想，她能够做到的，其他人也应该能够作到，其前提是，你是否想这样做，愿不愿意为此而付出。

　　除了教学反思外，小池老师的教学日记中还包括学习、培训的心得体会和读书笔记，以及她的许多人生感悟：如要怀着一颗感恩的心，去待人待事;要有阳光心态;要豁达、坦然地面对生活中的一切等，都发人深思。教学日记不仅记录下了她的教学反思，也记录下了她的心路历程，记录下了她对人生的诸多思考，日记已成为她宝贵的精神财富。很想与她一起分享!

　　作家曾周国平说：文字是感觉的保险柜，当岁月流逝，心灵的衰老使你不再能时常产生新鲜的感觉时，不必悲哀，打开你的保险柜吧，你会发现你毕竟还是相当富有的。借用他的这句话，我想说，教育日记是教育心得的保险柜，当岁月的流水抹去你的许多记忆时，不必失落，打开你的保险柜吧，你会觉得如此亲切，美好;走过的路是那样踏实，可靠;会感到自己的教育人生是那般富有和幸福……