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本期导读
☆10月14日
全天：喜迎培训学员
☆10月15日
上午—开班典礼
专题讲座《做一名自主发展的教师》
主讲人：谭文丽(成都市教育科学研究院副院长)
下午—专题讲座《学前教育质量评价》
主讲人：鄢超云(四川师范大学教育科学学院副院长)
☆10月16日
上午—现场观摩：园本教研活动
观摩园所：成都市金牛区机关第三幼儿园
下午—工作坊：教玩具设计
☆10月17日
上午—专题讲座：幼儿园集中教育活动有效性问题与对策
主讲人：徐宇(重庆市教育科学研究院学前教育研究室主任)
下午—互动研讨：幼儿园的环境创设以及实践操作
主讲人：钟运红(重庆市江津区几江幼儿园园长)
喜迎培训学员
金秋十月，金桂飘香，“幼师国培(2012)——四川省农村幼儿园骨干教师集中培训项目”拉开帷幕。
2012年10月14日，180名农村幼儿骨干教师满怀提升自己的强烈渴望，带着教育教学工作中的困惑和思考从成都市各区(市)县和广元市汇聚而来，负责接待的老师把学员迎进培训地点——成都市教育科学研究院。
接待活动从上午10:00开始到晚上9:00结束。负责本次接待工作的老师们早早的守候在报到处，热情接待前来报到的学员们，为培训班学员发放学习资料、介绍培训注意事项并安排住宿，认真热情地解答老师们提出的问题。虽然比较辛苦，但是看着学员们满意的微笑，就是对我们工作的最大的肯定。
2012年10月15日上午，由四川省教育厅组织、成都市教育科学研究院承办、成都市教育科学研究院基础教育研究所学前教育研究室具体实施的“幼师国培(2012)——四川省农村幼儿园骨干教师短期集中培训”在成都市树德实验中学顺利开班。来自成都市10余个区(市)县和广元市共180名农村幼儿园骨干教师及园长参加了此次开班典礼。
四川省教育厅师范处副处级调研员胡成华，成都市教育局高师处副处长彭刚，成都市教育科学研究院院长、党委书记洪涛，成都市教育科学研究院副院长谭文丽出席了本次开班典礼，会议由成都市教育科学研究院基础教育研究所副所长刘敏老师主持。胡调研员和彭处长对本次培训的意义、目标、培训内容等进行了详细的介绍，对学员提出了明确的学习要求，并对全体学员提出了殷切的希望。
刘敏老师对培训目标、培训内容、培训方式等作了详细的解读。本次培训将历时半个月，整合市内外的各种优质培训资源，精心设计了集中培训(专题讲座、现场观摩、跟岗研修、小组研修、工作坊)、在岗研修、远程研修等环节。
开班典礼后，学员们纷纷表示，将珍惜这次宝贵的学习机会，使自己的教育教学视野更开阔，对科学理念的理解深刻，以更好地为我省学前教育在推进素质教育、深化课程改革、创新教师培训等方面发挥示范引领作用。
感谢国家对于幼儿教育的重视，对于老师专业发展的重视。这次难得的机会对我们每一位从农村来的老师而言，是宝贵的、是值得珍惜的，所以我们将会以最积极的态度参加本次培训，希望通过这次集中学习能有效的提升教育教学的技能。
——成都市蒲江县北街幼儿园 李珊珊
翻看这次培训的学习安排表，活动内容和形式的安排都非常的丰富，不仅可以到成都优质的幼儿园观摩现场，能和许多的同行相互交流学习，还能够亲耳聆听到著名教育专家的讲座，我会用心学习，汲取成都优质幼儿教育的理念和做法，带回我们的幼儿园。
——广元市剑阁公兴幼儿园 郑丽
10月15日上午，隆重的开班典礼后，成都市教育科学研究院副院长谭文丽副教授为学员们作了题为《做一名自主发展的教师》的专题讲座。谭院长向学员们分享了关于教师职业理念、教师专业化的内涵、教师专业化发展的阶段特征以及自主成长教师的特点、教师职业生涯规划等内容。
谭院长提出教师的教育理念和培养孩子的价值取向要正确，教师的素质决定了幼儿的素质，教师只有找准方向，在自我成长和发展的过程中有努力才收获与回报。专业化是教师发展的方向，如何提升幼儿教师的专业水平?她重点从专业素质的内涵与专业自主方面进行了剖析，个人成长离开教师的主观能动性，有需求，有理想，有责任心，有完善自我的踏实想法才能让自己主动成长。
学员心声
聆听了谭院长的讲座，感悟到“培养自己”比“培养孩子”更重要，因此我们要记住并实践“以幼儿为本，师德为先，能力并重，终生学习”的基本理念。
——广元市利州区上西幼儿园 程玉华
10月15日下午，四川师范大学教育科学学院副院长鄢超云教授为我们带来了一堂精彩的关于学前教育质量评价的专题讲座。
鄢教授在讲座中运用大量的国内外图片和视频资料来引导大家思考，运用许多案例来分析问题。丰富的图片、视频和案例与幼儿教师的教育教学工作实践紧密联系，对教师头脑中已有的陈旧的评价理念进行了一次洗礼，对形成多元的思想起到了重要作用。鄢教授还重点介绍了如何应用学前教育质量评价的一些量表，为我们科学地开展评价提供了模板。
学员感悟
时代是发展的，幼儿是变化的，教育情境更是多变的，教师只有跟上时代的发展，不断提升自己的专业水平，调整教育策略，才能发挥教师的真正作用，所以教师的终身学习是必要的，我们要永远走在正确的方向上。
——成都市蒲江县南街幼儿园 伍杨
10月16日上午，学员们前往成都市金牛区机关第三幼儿园进行观摩学习。机关三幼是成都市优质的幼儿园之一，为国培学员们准备了两个集体教育活动以及园级环境创设供学员们观摩学习。
“幼儿园教育活动的设计与组织”是机关三幼的园本教研主题之一。小班音乐教育活动《点豆豆》设计符合小班幼儿年龄特点，孩子们在活动中的有趣的表现，让国培学员们感受到音乐教育的魅力以及对于孩子的发展的作用。大班科学探索活动《斜坡上的秘密》，活动设计新颖，以比赛的形式环环相扣，做到以幼儿为本，根据幼儿年龄特点幼儿兴趣所在。在教学手段上合理利用PPT进行辅助教学，使教学过程显得形象生动。特别是分享交流环节，教师采用相机将幼儿操作的办法照下来，及时通过PPT进行展示交流，这种分享交流的方式让学员们都感到很有新意，这对学员们在教育教学合理的利用现代教育技术手段起到了示范的作用。
10月16日下午，学员们来到成都市第五幼儿园，以“工作坊”形式进行教玩具设计活动。
“工作坊”对于学员们而言是陌生而又有趣的。学员们将自己设计出的教玩具，在临时组建的工作坊中坊主的主持下，进行分享交流。
每一位学员都要进行表达，将设计理念、功能、制作方法、材料介绍给大家。学员们展示出来的都是一些构思新颖、精美、耐用、废旧利用等符合各个年龄幼儿发展需要的教玩具设计图稿，每个工作坊在这些优秀的设计作品中，推选出一个设计在进行班级内的分享。
“一张纸能做什么?”没有任何的辅助材料和工作，仅仅是一张纸而已。这个命题一出，各个工作坊立即进入思考状态：一张纸是我们在工作中常用到的，但是我们能用它做出什么样的教玩具呢?集众人的智慧，发挥想象显神通，在短短20分钟的时间里学员们设计制作出自己的作品。每样作品都独具特色。在展示环节时，以工作坊的形式进行集体展示，每个工作坊都各具风格，工作坊成员间团队意识也非常强，将制作的材料进行组合，形成各种主题展示。有人负责站展示，有人介绍，工作坊成员间配合十分默契。下午的活动在学员们欢笑声中划伤圆满的句号。
学员心声
在国培班学习的每一天充实而幸福，工作坊形式的教研活动让我们在交流在碰撞，在碰撞中共识，互利互助，共同成长。
——成都市邛崃市机关幼儿园 陈必兰
10月17日上午，重庆市教育科学研究院学前教育研究室主任、特级教师徐宇老师为大家作了题为《幼儿园集中教育活动有效性问题与对策》的精彩讲座。
在讲座中，徐老师讲解了集中教育活动有效性的概念、集中教育活动有效性的现状分析、判定集中教育活动有效性的主要维度、集中教育活动有效性的策略、教师必备技能等内容，具体有针对性的传递给了在场的每位学员。徐老师还运用理论阐述、案例分享、视频欣赏、游戏参与等多种形式，让学员们一边理解，一边实际感知操作，活学活用，气氛活跃。徐老师认为：“活动有效性的研究是我们永恒的主题，同时提高活动质量也是每一位成熟老师的标志!”通过培训，学员深切体会到：只有真正贴近幼儿的生活、以幼儿为主、静心观察孩子的需要才能真正给孩子带来有效的教学活动!
学员心声
在集体教育中，老师要学会做引导者、支持者、合作者。运用自己的智慧，让活动成为孩子的活动，让孩子做自己的老师!
——成都市龙泉驿区益智倍加幼儿园 赵苗苗
徐老师解开了我们农村幼儿幼儿园老师长期以来在现实的集体教育环境下的困惑，这对于我们是有直接指导意义的。
——成都市彭州市致和镇太清中心幼儿园 徐冬梅
10月17日下午，由重庆市江津区几江幼儿园钟运红园长为学员作了题为《幼儿园的环境创设以及实践操作》的精彩分享。首先，钟园长让大家深入思考了三个问题：“环境为谁创设?”“为什么要创设?”“怎样创设?”唤起了学员们自己在班级环境创设方面的思考。接着，讲述了环境创设的基本内容和具体需要创设的空间场所。在班级环境创设十问中，给学员们指出了在环境创设时的重点思考方向和主体。
钟园长还呈现了大量的图片，让学员们感受在大小环境创设中所蕴含的丰富的有中国特色文化底蕴的东西，使学员们的眼界和思维得到了更深远的拓展，让大家了解了环境创设的核心理念，在环境创设中教师要做到：用心、用脑、用文化与专业。
学员心声
环境创设的作用到底是什么?聆听了钟园长经验，我有了答案。环境创设不是美化，而是要注重环境的内涵。环境是隐形的课程，环境是无声的老师，环境是开心好玩的，环境是孩子学习足迹的展现。
——成都市大邑县三岔镇中心幼儿园 王一蕾
钟园长对幼儿园环境的介绍和讲解,让我们明白环境到底为谁创设,谁才是环境的主体,幼儿需要一个怎样的环境。
——成都市彭州市磁峰中心幼儿园 何萍
10月18日上午，四川师范大学教育科学院副教授彭俊英老师为学员们做题为《观察、记录和理解儿童的行为》的专题讲座。
彭教授在讲座中提出观察、记录和理解儿童行为的三种方法：日记描述法、实况详虑法以及轶事记录法。一是日记描述法。该方法要求研究者要在较长的时间里对同一个或同一组儿童的行为进行追踪观察，持续地记录其变化，找出新的发展和新的行为。在记录中要想方设法写出具体的儿童行为，不能用抽象概括的语言，要实事求是;避免使用判断性语句，不要对其记录作相关注视。二是实况详虑法。该方法是指观察者不加解释的把观察对象的所有行为详细记录下来，并对这些行为进行客观的描述，主观的推测、解释以及评价搁置一旁。三是轶事记录法。该方法着重记录观察者认为有价值的资料和信息
彭老师用生动形象，深入浅出的语言和大量的案例为学员们作了详细，深入的讲解，让大家懂得了如何用科学的方法、多样的方式去观察、记录儿童，为我们理解儿童，正确的解读儿童提供了科学依据。
现代教育技术在
语言活动中的运用
2012年10月18日下午，学员们来到了四川省直属机关西马棚幼儿园进行观摩学习。这又是一次理论与实际相结合的学习方式。学员们用眼睛，用耳朵，用手中的相机，用他们真诚的求学态度记录着看到、听到、感知到的一切。
西马棚幼儿园提供了语言集体教育活动《水果宝宝去旅行》，运用多媒体技术和游戏的方式让幼儿习得邀请别人时可以使用的语句。在游戏的过程中教师针对性的提问，为幼儿创造了充分的表达机会。西马棚幼儿园的环境创设和中班的区域游戏也带给学员们很多启示。
学员心声
每一次的培训学习对与我们而言都是一次提升自己的机会。与专家对话，与同行交流，与学友互动，环境、材料，他们都是我的老师，引领我朝向理想的幼儿教育之路前行。
——成都市新津县花源幼儿园 周艳
