为深入贯彻落实中共中央、国务院《中国教育现代化2035》、教育部《中小学德育工作指南》的工作要求，落实国家文件要求，始终坚持育人为本、德育为先的教育理念，创新德育工作的途径和方法，变革德育课堂的教学模式，提高学校德育课程与教学水平，成都市教育科学研究院于10月17日在四川天府新区华阳实验小学举办了2024年成都市AI德育课研讨活动（三）。

此次活动由成都市教育科学研究院主办，四川天府新区华阳实验小学承办，成都市中和中学润和分校、成都市高新区公园小学协办。出席本次教研活动的有成都市教育科学研究院党委书记、院长罗清红，成都师范学院副教授罗义蘋、成都市教育科学研究院德育教研员周玫和来自成都市23个区（市）县的学校书记、校长，以及线上线下共计2000余位中小学老师。

此次教研活动共同探讨了AI技术融合德育课的教学实践。

樊杰校长致辞

活动伊始，四川天府新区华阳实验小学校长樊杰向参会嘉宾介绍了学校文化及发展。他强调德育是学校教育的核心，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年的关键。学校致力于构建一个充满智慧的德育环境，注重德育与科技的融合，利用现代信息技术创新德育工作方式和手段。德育需要与生活相结合，通过社会实践等方式让孩子感悟道德的力量。学校将继续秉承“春华秋实”的理念，探索和实践德育工作，为培养时代新人贡献力量。

王誉洁老师进行AI德育课例展示

第一堂课由四川天府新区华阳实验小学王誉洁老师带来AI德育课《筑梦苍穹 问天探火》。王老师通过AR技术让大家了解中国开启行星探测工程天问的过程和祝融号首次登陆火星的场面。太阳系的八大行星、着陆器、祝融号、天问一号也逐一走进了教室，华阳实验小学五年级的学生们兴奋观察，探秘主要特点。学生纷纷踊跃完成互动活动：发射火星探测器的最佳时机、征服火星建立各种基地的梦想。这堂课巧妙自然升华了中国从跟跑、并跑到领跑的航天精神。

王爽老师进行AI德育课例展示

随后，成都市中和中学润和分校王爽老师带来AI德育课《陕北会师》。恰逢中央红军长征出发90周年，本课AR和AI技术逼真再现了陕甘支队从哈达铺到达吴起镇的历史场景。3D沙盘演绎以上帝视角让学生观察、体验红军声东击西，迂回歼敌，摆脱国民党军的围追堵截，胜利到达陕北吴起镇。师生通过AR3D裸眼沉浸体验了佯攻天水、通渭休整、翻越六盘山、切尾巴战役等精彩故事。红军的智慧、乐观、无畏，润物无声，感动每个孩子的内心。更让人欣喜的是，该课首次展现了在通渭县城，红军与通渭老百姓一起吃坝坝宴，齐唱《国际歌》《红色战士之歌》，还将毛主席的诗词通过互动体验学习的方式，让学生学习、诵读，通关，推进教学。

杨忻雨老师进行AI心理课例展示

第三节课由成都高新区公园小学杨忻雨老师带来的AI心理课《打开心灵之窗》。华阳实验小学二年级的学生们先是通过3D动画《情绪小怪兽》感受了人的多种情绪，然后在AR场景涂色活动中体验了“快乐是黄色、生气是红色、平静是绿色、伤心是蓝色、害怕是黑色、喜欢是粉色”等表情包，表达自己的情绪。学生们在有趣的AR击鼓传花游戏，体验自己的多种情绪场景。最后AI互动游戏“认识积极和消极的情绪”中小朋友居然将18种AI情绪包全部答对。杨忻雨老师通过AI数字人“心悦”开展口令转场的教学，整堂课中，杨老师有效运用AI数字人“心悦”，推进课件展示，摆脱了教师需要在讲台上开展各种信息技术操作的束缚，一直走进同学们中间和同学们对话，同学们也在和“心悦”的互动对话中了解了情绪对人的影响，积极与消极情绪的解读等科普知识。

周玫老师作活动总结

成都市教育科学研究院德育教研员周玫作活动点评，她表示，目前AR德育课研究项目已升级到AI德育课，其变化经历了三个阶段：第一阶段，AR德育课件主要以科普知识动画展示为主，配合教师日常课件开展教学；第二阶段，AR德育课件和教师常规课件完全融合，每个环节以标签方式供师生点击使用，在这一阶段，互动游戏、知识问答和激励动画等各种AR特色教学工具逐渐开发出来，深受师生喜爱；第三阶段，即当下这一时期，AR课件向AI课件升级，既保留课件优势的同时，又在教学环节推动上使用口令助手推动，使教学更加生动和深入。周老师还请线上线下的活动参与老师进一步提出意见和建议，推进AI教学进一步发展。

罗清红院长作活动指导和点评

最后，成都市教育科学研究院党委书记、院长罗清红作指导和点评，他着重强调了德育在培育人类价值观和改造精神世界方面的重要性，但他同时也指出了实施的难度，因为德育的效果难以通过直接的观察和测量来体现。为了解决这一问题，他提出应采用新技术，如增强现实（AR）和人工智能（AI），来设计更具吸引力的课程，以激发学生的学习兴趣并保持他们的注意力。他认为，德育应当以一种“润物细无声”的方式，通过情感的具象表达深入学生内心，强调情绪识别和表达能力的重要性。他高度赞扬了将AR和AI融入德育的创新实践。此外，他强调了未来教学中培养问题解决能力的重要性，并讨论了课例中情感表达和互动参与的改进意见，指出了提问在这一过程中的关键作用。