2024年10月10日，高三物理学科复习教学研讨会第一场会议在成都石室中学（北湖校区）举行。为进一步提升高三物理学科复习工作的质量和效率，确保复习内容的精准性和实效性，本次会议系统规划，呈现了丰富的研讨内容：锦江区嘉祥外国语高级中学的黄雨寒老师作《新高考试题特点分析》、成都树德中学（宁夏街校区）的胡强老师作《力学复习建议》、成都七中（高新校区）的张涛老师作《电学复习建议》、新津中学的王进忠老师作《基于情境化的高考试题研究及备考策略》、成都石室中学（北湖校区）的应建新老师作《大数据背景下的精准教学初探》的主题发言。

[活动现场]

毛道生  成都石室中学校长

首先，毛道生校长对参会教师表达了诚挚的欢迎。毛校长表示：在双新改革的背景下，如何提高学生的核心素养，以此来提升高三物理教学的质量，激发学生的学习兴趣和潜能，是每一位物理教育工作者共同关注的话题。本次高三物理学科研讨会的召开，为各位教师提供了一个难得的交流机会，期待通过这次会议，大家可以深入探讨高三物理教学的难点与热点，分享成功的教学经验和创新的教学方法，共同研究解决教学实践中遇到的问题和困惑。

林绍乾  成都市高中物理教研员

随后，成都市高中物理教研员林绍乾表示：本次分科会前期已完成大量铺垫，很多学校已经围绕新课程、新教材、新课标、新高考开展了若干活动，包括新课标解读大赛、试题命制比赛等。本次研讨会将探讨如何开展高三复习备考工作，共同探寻复习备考的方向、策略、打法以及应对新变革下的具体措施。本次与会嘉宾带来了内容详实的讲座，期待今天的会议能够给大家带来启发和思考，将其运用到课堂之中，真正惠及学生。

[主题发言]

新高考物理试题特点分析

黄雨寒  锦江区嘉祥外国语高级中学

黄雨寒老师和查勇老师利用假期大量时间，以高考真题为样本，将各类考卷对于知识点的考查进行量化研究。对于高考考点在各省市实际考查侧重及频率做了详细的分析。同时，通过随机抽取本校优生对于压轴题的考试分数分析出各类考卷中压轴题的难易程度，并给出详细的复习建议。

高三力学复习意见和建议

胡强  成都树德中学（宁夏街校区）

胡强老师指出：高三物理复习应首先围绕“核心素养”的指导思想，提高学生的理解能力、模型建构能力、逻辑推理能力、分析综合能力、信息加工能力和实验探究能力。随后，胡强老师通过展示近年来各地区高考物理试题中的力学试题分值占比统计和典型试题告诉大家：新高考注重物理观念考查，这要求教师要夯实学生知识基础；新高考还注重学科思维考查，这要求教师们要引导培养学生探索性、创新性思维品质。最后，在备考建议中，胡强老师与我们分享了回归教材、分层教学、有效选题和精讲多练四个关键词，根据学生实际情况进行课程内容与作业的安排，让学生在备考过程中暴露缺陷，并将学生普遍存在的知识漏洞作为备课的支撑点进行精讲，有效提升学生的物理思维能力。

高三电学复习意见和建议

张涛  成都七中（高新校区）

张涛老师首先从电学部分的教材分析入手，点明了回归教材的重要性，同时也强调：要回归教材但不能局限于教材，需根据实际情况适当拓展。随后，张涛老师通过展示物理高考真题进行了电学高考试题的情境呈现与考查知识点分析，并分享道：要重视基础知识的过手练习；强化学生应用知识解决问题的能力，进行多样化训练；检查学生改错、整理及反思的落实情况，促进解题策略的优化。同时，张涛老师还提到：教师要通过典型案例引导学生学会将题目中的非常规信息转化为熟悉的信息，克服知识上和心理上的难点。最后，张涛老师总结：做题不是目的，而是过程和方法，做题的目的是促进知识的理解和体系建构、方法的熟练及灵活切换、策略的优化及技巧抉择。

基于情境化背景下的高考试题研究及备考策略

王进忠  四川省新津中学

王进忠老师从情境概念界定、情境化命题意义、情境化高考试题分析、情境化试题课堂教学案例、情境化试题的要求、复习建议六个方面详细讲述了基于情境化背景下的高考试题研究及备考策略。他提到，目前的高考物理情境化试题主要从联系生产生活、联系科技前沿、结合科学探究、联系教材、联系中华优秀传统文化、结合体育运动、实现跨学科融合等多方面综合考查学生的知识掌握与运用能力、数学运算能力、信息提取能力、问题分析能力与科学思维能力，这些都对学生的综合素质水平提出了更高的要求。同时，王老师提到，尽管新高考背景下的各种“组合式”“结合式” 和“融合式”等情境问题千变万化，但“万变不离其宗”，只要学生“抛开情境，抓住本质”，弄清题目根本所在，那一切问题都将迎刃而解。

大数据背景下的精准教学初探

应建新老师为我们带来了《大数据背景下的精准教学初探》讲座分享。他提出，目前的高三物理教学从学生、教师、学校和家长的层面来思考仍然存在例如如何从题海战术中解脱出来，实现高效精准学习；如何了解学生个性化需求，做到因材施教；如何掌握学生在校发展情况等诸多问题。对此，应建新老师表示，要解决这些问题，积极实行大数据精准教学，让教育与时代同频共振势在必行。大数据精准教学通过技术赋能，可以帮助学生分析自己的薄弱知识点，为学生提供个性解决方案，做有梯度的作业；帮助教师分析班级共性重难点，及时调整教学策略和教学重点，进行有层次的教学。由此做到切实提高学生复习效率和教师教育教学质量，真正实现课堂与作业的“反内卷”。

[会议总结]

林绍乾  成都市高中物理教研员

最后，成都市高中物理教研员林绍乾老师在进行备考建议与总结时提出了四点思考：一是关注“新”与“旧”的融合。“新”包括新课程、新课标、新教材、新高考，新教法，“旧”包括我们物理教学中传统有效的踏实的抓法，在教学过程中结构化知识体系，关注变式教学，模型教学，培养学生思维迁移能力，“新”“旧”融合助力学生高效备考。二是关注“收”和“放”的平衡。给学生更多的机会和空间。将质疑权、讨论权和评价权归还给学生，引导学生主动参与，深度学习。三是关注“质”与“量”的协调。控制课堂内容的“量”，提升课堂思维的“质”，高三的课堂需要关注转换，将老师处理问题的思维方式和行为方式转化为学生的能力与素养。四是关注“舍”与“得”的兼顾。在高三课堂上，要有的放矢地安排内容。在教辅资料的选取上，也要根据班级实际情况进行大胆删减与针对性的补充。

此次物理复习教学研讨会就此圆满落幕，老师们就物理学科复习教学策略与方法的深入交流与碰撞。面对新高考带来的机遇与挑战，物理复习教学的探索与实践依旧任重道远。愿参与第一届新高考的师生们志不求易，事不避难，跨越山海，抵达繁星！