尊敬的各位专家，各位老师：

大家好！

首先，我代表成都市教科院向参加本次活动的来宾表示热烈的欢迎，并致以诚挚的问候！向与会专家表示最衷心的感谢！

为了进一步落实教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略要求，国家教育部决定把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，于2001年1月18日颁发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》。遵照教育部和市委、市政府的要求，根据省教育厅的安排，成都市教育局和教科院采取有利措施，我市五城区从一年级开始全面开设英语课，有条件的郊区县从三年级开始开设英语课。随着统筹城乡综合教育改革试验区的建设，我市进一步明确了小学英语基础学科的地位，并将其纳入两年一次的市级学业测评调研中。为了解决英语教学“耗时、低效”的矛盾，进一步提升小学英语教学质量和学生的英语水平，以武侯区为代表的五城区相继开始双语教学的探索。有条件的区市县在市教科院的指导下，全面加强双语师资培训、双语文化建设、双语课程设置、双语活动开展，呈现出良好的发展势头。从2001年开始算起，我市小学英语双语课程已进行了8年的积极探索，取得了显著成效，得到课标研制组专家的肯定，在全国范围内形成了一定的影响。今天，全国小学英语双语教学研讨会选择在成都召开，正是对成都小学英语双语教学前期研究和实践的充分肯定，是对我们的鼓励和鞭策。

纵观独具成都特色的小学英语双语探索之路，我们认为，领导重视、理念正确、氛围浓厚、师资优良、措施得力是小学英语双语研究取得成功的主要原因。

    建设“世界现代田园城市”的历史定位，对成都市民的素养提出了更高的要求。成都教育理所当然地要承担起培养“具有世界眼光和国际视野”的成都人的使命。成都的双语教学从开始之初就承载起了这座城市的梦想，得到了市委、市政府的高度重视，受到了社会各界的关注。成都市教科院作为市级专业研训机构，责无旁贷地肩负起了全市小学英语、双语教学研究的重任，引领全市小学英语、双语教师开展扎实、有效的研究。八年来，我们以参加国家级双语课题研究为抓手，以双语课程建设为重点，以一年一度的双语研讨活动为平台，逐步构建起了“专业支持、全员参与、骨干引路、学科联动、活动搭台”的双语实验研究模式。

    “全员参与”是指实验学校发动一切可以发动的力量，鼓励全体教师参与实验研究，有的学校的外籍家长成为双语教学的重要资源，有的学校的教师家属也不遗余力地参与到双语教学中，这也正是成都具有良好的双语研究氛围的一个重要体现。双语实验作为推进成都教育国际化的重要抓手，备受家长、媒体、社会各界的关注。

    “骨干引路”有三个层面的含义，从区域层面来说，指率先开展双语研究的区县以先期的研究成果辐射其他区县，吸引其他区县开展双语实验；从一个区域来看，指率先开展双语研究的学校带领本区内其他学校开展相关研究；从学校内部来说，则指先期参与研究的教师以自己的研究成果，包括自己的专业成长业绩，引领其他教师参与研究。正是骨干现行的研究策略，形成了风格迥异的区域双语研究特色。

    “学科联动”是指不仅英语学科参与双语实验研究，其他学科不同程度地进行双语研究，形成良好互动局面。目前，成都已开设有数学、美术、音乐、计算机、体育、科学、健康等双语课程，建立各具特色的校本教材体系。

    “活动搭台”是指双语实验学校提供丰富多彩的活动菜单，开展双语节、双语课本剧表演、双语小贴士、双语社团、双语广播等活动，通过量卡评价、阶段测评等方式，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生英语思维能力，体现了双语教育“双语言、双文化、双思维、双目标”的鲜明特色。

    十年弹指一挥间。成都市小学英语双语教学虽未硕果累累，却也根深叶茂。以成都市教科院为核心的双语研究团队，潜心致力于双语师资队伍培训，提高了教师实施双语教育的能力；深入开展双语教育研究，构建了双语教育课程实施体系；长期开展丰富的双语实践活动，为双语教育提供了多样化的实践平台；持续的双语校园文化建设，则为双语教育提供了最佳的教育环境。

    “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们将把全国小学英语双语研讨会作为新的起点，不断改革和创新，通过双语实验，全面提高学生的综合语言运用能力，为培养具有世界眼光和中国灵魂的成都新市民而不懈努力！

    最后，预祝本次大会圆满成功！愿成都小学英语双语教学在党委、政府的领导和支持下，在专家的引领下，在全体教师的共同努力下更上一个新的台阶！