9月12日下午，成都市2017～2018学年度上期教科研工作例会在成都教科院C幢二楼学术交流中心顺利举行。区（市）县教育局分管局长、研培中心负责人、直属（直管）学校分管校长以及成都教科院各所室负责人共70余人参与了此次会议。成都教科院院长罗清红、党委书记钟南、副院长谭文丽、副院长唐永富、院长助理李洪兵出席了此次会议。会议主要通报了成都教科院近期的工作内容，同时部署了本学期全市的教科研工作安排。

成都教科院院长罗清红做会议主题报告。首先，他解读了成都教科院的办院思想体系，并介绍了教科院部分内设机构的细微调整、学科主任制度、督学制度以及新成立的成都教育资源数据中心。他指出，在国家教育改革大背景下，以成都教科院为代表的教科研机构直面改革最艰难的问题，需要密切衔接教育行政管理部门和中小学，将外来的先进教育经验与本土的教育实践进行有效融通，思考教科研机构整体的转型方向和发展思路。

然后，罗院长详细介绍了成都教科院近期的重点工作“三校两培一中心”。他指出，成都数字学校以“直播”“课程”“数据”为主要特色，坚持直播互动，聚合优质资源；课程由众多一线名师及各级教研机构全力打造，兼具系统性和专业性；数据分析因人施教、精准定位。2017年暑假第一期各学段衔接直播课共开课76节，课程点播量达到87657次，参与人数达到42518人。自开播以来，引起了政府领导的重视、用户的强烈反响及多方媒体的关注。

接着，罗院长谈道，成都教科院附属学校作为凝结全院几代人梦想的历史发展里程碑，在教育改革进入深水区时，以“个性化”“走班制”“大数据”为特色，学校从顶层设计到底层经验的全面深入，为精准研究教育难点、热点问题提供了落地落实的载体。同时，他还特别强调了各区县、学校在教育信息化过程中对全程大数据的收集，并高度重视各系统收集信息的互相开放与融通。

在谈到未来教育家联盟基地校时，罗院长指出，未来教育家联盟将用三年的行动研究，针对郊区进城务工人员子女辍学问题、学生流动性大等教育痛点问题，有效结合教育信息化手段，开设实体班级与线上虚拟班级，形成“线上+线下”学习，区域联动，保障学生“离校不辍学”，在一定程度上消除代际贫困，同时也能助推教师反思和专业成长。

随身随堂微师培和乐培生教学质量监测反馈系统是全院高度重视的两个重点项目。罗院长指出，微师培旨在构建全域、全员、全程、全学段的教师专业培训体系，微师培资源是构建学习型组织的重要资源，目前正在迭代更新，课程内容不断丰富、学科不断拓展、登录人数成倍增长，得到了省内外其他地区的认可与引进，走在了全省乃至全国的前列。针对乐培生系统，他建议区县教育局和教研机构务必高度重视并充分研究乐培生教学质量监测反馈系统，借助系统性、精准描述的区域及学生个体考核情况，有针对性地帮助区域和学校改进教育教学质量。在介绍教育资源数据中心时，罗院长指出，服务政府决策、服务学校、服务社会是成都教科院筹建教育资源数据中心的根本初衷。大数据分析、可视化分析和学生行为分析能有效记录借助数据来描述课堂教学现状和学生学习情况。

最后，罗院长介绍了成都教科院深入推进教育智库建设，促进成都教育优质均衡发展方面完成的常规工作，并进一步指出了本学期将继续深化“三校两培一中心”等重点项目，启动成都数字学校基地校建设工作，不断改进微师培项目。

此次会议对全市22个区（市）县教科研工作的开展、教研机构在“互联网+教育”背景下的转型发展具有重大的指导意义，会议内容得到了广泛的认同。