教育教学的过程是一个不断改革和创新的过程。教师的创造性主要体现在教师“微课程”的开发上。2013年12月24日，由成都市教育改革和实验专业委员会针对郊区县农村教师组织召开的“讲述我的‘微课程’故事报告会”在金堂县金中外实校举行。来自成都市各郊区县的教研人员，以及成都市2013“微课程”故事征文部分获奖教师100多人参加了这次报告会。会议由市教科院教育改革发展所所长胡燕主持。金堂县教育研究和培训中心主任王道庚到会发表了热情洋溢的致辞。市教改专委会副秘书长、金堂县教培中心副主任罗军作了2013年成都市“微课程”故事征文综述，对“微课程”故事的含义，征文的目的、概况、评奖原则等进行了说明。

　　接着，与会者认真听取了成都市龙泉驿区十小张丽、成都市龙泉驿区第二中学晋荣健、金堂县实验小学黄莺、彭州市丽春小学何睿、都江堰市石羊小学黄雅妮、双流县棠湖中学外国语学校孙晓晖等六位老师在“微课程”开发中的精彩故事。

　　张丽老师的《走,到习作的乐园放飞心灵》以学生核心，带领学生到大自然中去，使学生的习作语言达到情与景的有机结合。以《美丽的诗》为语文习作活动，对学生习作进行拓展式开发。以《发现与探索》为语文活动,不仅培养了学生语文综合合作能力,还培养学生自主写作能力,使学生养成良好的写作习惯。

　　晋荣健老师的《作业批改方式的探索》,让学生在作业批改中,相互学习,相互评价，更加清楚地认识到自己的不足。晋老师认为：作业批改推向学生,就是尊重学生,作业批改推向课堂,就是更好地锻炼学生。

　　黄莺老师以地方乡土文化传承民族文明,培养学生语文实践能力。以民间故事为载体,培养学生的会话表演能力,让学生在语文活动中,各尽其职,各尽其能，使每个学生在活动中学得开心,学得愉快。

　　何睿老师关于“爱”的教育诠释，通过小故事说明“爱”的本质是走进学生的内心，是对学生的尊重和信任。

　　黄雅妮老师关于教材解读的故事说明，对教材的深入钻研和站在学生发展需要的立场上处理教材，是有效实施对学生有价值的课程的重要保证。

　　孙晓晖老师的《当“青春期”遇上“故事法”》的“微课程”故事，以生动的故事对学生进行“青春期”教育，使学生对青春期这一知识有了正确的认识。

　　六位老师的精彩故事，是六位老师“微课程”开发的感人经历。他们的付出得到了参会领导、教师的充分肯定。现场老师争相点评，各自发表自己的看法与见解。六位点评老师一致认为：这些故事选准了工作中的切入点、难点以及教育教学工作中需要解决的问题，方法好，效果好。这些故事都看到了学生在教育过程中的重要性。重视学生内在潜能的开发，关注学生自主学习能力培养，是“微课程”开发的关键。

　　教改专委会主任张乃文到会作了精彩总结：今天六位老师所讲述的六个“微课程”故事，是来自教育教学一线教师的动人故事，都体现了“小故事、大道理”，体现了教师的课程创新能力。六个故事的共同点是对学生的尊重和爱，尊重学生经验、潜能和差异，尊重学生学习的权利，超越了对学生具体优点的简单欣赏，把学生的健康成长作为了工作的核心。说明教师“愿意做最好的自己”，开拓自己的教育经验，发展自己的教学特长。六位点评老师虽然不是专家，但他们的点评比专家更专业，因为一线教师的实践比专家更专业。

　　为此，他希望加强教师“微课程”开发这个方向不能动摇。要及时发现工作中的问题，要找到解决问题有效方法。“微课程”开发，要立足学科，立足学生，认真完善课程实施办法。要找出更加有规律性的东西，落实好“以学定教”。获奖的教师要用自己的行动，带动更多的教师做好“微课程”开发这项重要而富有意义的工作。

　　会上还给2013年成都市“微课程”故事征文中的获奖教师代表颁发了获奖证书。