“国培计划”(2011)

 

　　农村幼儿骨干教师短期集中培训项目

 

　　培训简报

 

　　第01期

 

　　主办：四川省中小学教师继续教育成都市教育科学研究院培训中心 2012年3月8日

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本期导读：

　　☆ 3月5日全天：喜迎培训学员

　　☆ 3月6日上午：开班典礼

　　讲座《切实提升专业素质 充分发挥骨干作用》(谭文丽)

　　☆ 3月6日下午：讲座《儿童心理健康教育》(刘云艳)

 

 

　　喜迎培训学员

 

　　在这乍暖还寒的时候，成都市率先迎来了幼教的春天，幼教的春光溢满蓉城。“国培计划”(2011)——农村幼儿骨干教师短期集中培训在美丽的蓉城拉开了帷幕。

　　2012年3曰5日，160名农村幼儿骨干教师满怀着对幼教的热情和对新的教育信息的渴求，带着幼儿园教学及其管理一线阵地的困惑与思考从成都各区市县和遂宁市汇聚而来，负责接待的老师们热情的把学员们迎进了温馨舒适的培训点——成都芙蓉饭店。

　　接待活动从早上10:00开始到晚上9:00。负责本次接待工作的老师们早早的守候在报到处，热情接待前来报到的学员们，为培训班学员发放学习资料、介绍培训注意事项并安排住宿，认真热情地解答老师们提出的问题。接待工作一直持续到晚上九点，虽然比较辛苦，但是看着学员们满意的微笑，就是对我们工作的最大的肯定!

 

 

　　　　隆重的开班典礼 2012年3曰6日上午9：00，“国培计划”(2011)——农村幼儿骨干教师短期集中培训成都市教育科学研究院班开班典礼在成都市芙蓉饭店隆重举行。四川省教育厅师范处李曦处长，成都市教育局高教师范处张强处长，成都市教育局学前教育处吴丽娟处长，成都市教育科学研究院洪涛院长和理论室胡燕主任出席了开班典礼。开班典礼由成都市教育科学研究院副院长谭文丽主持。

 

 

　　首先，成都市教育局高教师范处张强处长向参加培训的老师们表示诚挚的敬意和亲切的问候，他指出了学前教育的重要意义，国家和各级政府的高度重视，介绍了《国家中长期教育改革与发展纲要》中国家关于发展学前教育的发展规划以及为发展学前教育作出的重大努力，国家通过实施幼儿骨干教师培训旨在发挥引领、示范、雪中送炭和改革发展的作用，全面提高幼儿教师的专业能力。他还强调成都市开展的培训，也非常关注农村学前教育，让农村的孩子享受到更好的教育。同时希望参培的老师们能全身心投入到这10天的学习中，带着问题学习，带着收获回去。

 

 

　　接下来，成都市教育局学前教育处吴丽娟处长强调四川省教育厅对于国培计划落实的高度重视，此次幼儿骨干教师培训为期三年，受众面大，培训质量高。她期望大家经常反思：我们的专业素质如何?如何不断提升自己的专业素质，防止学前教育小学化的倾向。希望老师珍惜机会，认真学习，希望回去。

 

 

　　通过园本教研等方式把学到的东西带给其他老师，发挥示范引领作用。

　　最后，四川省教育厅师范处李曦处长，介绍了国家实施国培项目的相关情况、重大意义和本次项目的实施背景，以及国家对学前教育的重视。同时，他指出这次培训，成都市教育局和成都市教育科学研究院很重视，并介绍了四川省三年行动计划，进一步激发了老师们积极进取的热情。

 

 

　　国培计划(2011)——农村幼儿园骨干教师培训在掌声中隆重开班!

 

　　学员心声：

　　在这春意迟迟未来的三月，我非常有幸参加了“国培计划(2011)农村幼儿骨干教师培训”，虽然室外仍是寒气逼人，但在培训班却传递着阵阵春天般的暖意。

　　——成都市第十八幼儿园 许静

 

　　目前，正是学前教育发展的新高潮，作为一名幼教工作者，我应该抓住这样一个难得的机遇，提高自身素质，发挥骨干作用，做一名自主发展的教师。

　　——龙泉驿区机关幼儿园 周爽

 

　　初春三月的天空看不见晴朗，更有一丝寒冷。但参加国培计划2011农村幼儿骨干教师短期集中培训，让我找到了春天，心中堆积许久的疑惑都如冰雪消融。张强、李曦等领导的讲话，高屋建瓴，让我明白了此次国培计划的实施的目的性和重要性，本人十分珍惜本次学习机会，怀揣敬仰之情用心领悟。

　　——成都王子岛幼儿园 唐红梅

 

 

　　切实提升专业素质 充分发挥骨干作用

 

　　3月6日上午，隆重的开班典礼后，接着专家为学员们进行精彩纷呈的讲座，首先由成都市教科院副院长谭文丽副教授进行了《切实提升专业素质 充分发挥骨干作用》专题讲座。谭文丽院长首先指出：目前必须认清形势、抓住机遇，迎接学前教育发展的新高潮。那么如何才能认清形势、抓住机遇呢?她强调一是要充分认识发展学前教育的重要意义;二是要进一步明确学前教育发展的目标;三是坚持学前教育的公益性、普惠性;四是强调科学实施学前教育。做好以上四点，才能更好的迎接学前教育发展的新高潮。

 

 

　　在新的发展浪潮中，学前教育工作者应该怎么做呢?谭院长指出老师们应该认真学习、投身实践，不断提高自己的专业素质。谭院长还说新颁布的《专业标准》研制的指导思想是：专业导向，师德为先; 基本规范，前瞻引领; 全面要求，突出重点; 共同准则，体现独特;立足国情，国际视野。 那么，我们骨干教师的责任和使命又是什么呢?谭院长明确指出骨干教师的责任和使命是示范引领、勇于创新，全面发挥骨干教师的作用。骨干教师培训应该紧贴现实的需要，适应教育发展的需要，促进教师专业成长 ，重视个性特色的形成。同时要对骨干教师提出恰当的要求：比如出色完成教育教学工作任务; 具有终身学习的意识和能力;在学校中发挥引领和带动作用。同时，坚持实践取向，比如改进讲授方式，提供充足案例 ，开展对话交流 。为了保证教师的持续性发展就必须推进终身学习，比如养成反思习惯 ，注重合作互动 ，开展网络研修等。

 

 

　　听了谭院长的讲座，学员们进一步明确了参加国培班的重要意义和自身的责任与使命，引发了大家的深入反思。特别是谭院长最后结束语——天助自助者!大家不禁扣心自问：“我自助了吗?”参培的学员中有许多35岁以上的老师，她们从事幼教十几年啦，曾几何时有了一些职业倦怠感，认为自己老啦，经验也比较丰富啦，觉得自己不用花费大量时间和精力去学习啦。听了谭院长的讲座，像一记警钟惊醒梦中人，使得老师们意识到幼儿教师的专业发展是一个动态的过程，是教师终身学习的过程，激发了大家前所未有的学习热情。谭院长的讲述清晰流畅，谈到的“教师职业生活规划”更是引发了年轻教师的讨论。使得老师们意识到，作为一名幼儿教师要使自身快速成长，仅仅有内动力是不够的，而是要寻找最终到达彼岸的目标定位，分析个人优势，劣势，客观评价自己;然后制定长期发展规划和短期发展规划，制定一年内切实能解决的几个问题，然后持之以恒的努力，在这种良性循环的过程中自己的规划不再是空谈，这时专业就有效提升了。提升自己才能更好的发挥示范引领作用。

　　学员心声：

　　今天上午，谭院长就当前的教育形式、教师专业成长以及教师如何制定自己的职业规划等方面进行了精辟的阐述，让我进一步明确了自己今后的工作目标与方法。

——成都市第十九幼儿园 李静

 

　　谭院长的“要让案例成为教师问题解决的源泉，教学理论产生的故乡，教师专业成长的阶梯。”这句话让我记忆尤为深刻，也让我对成为专业化教师有了信心。案例研究一直是我园教师自信的一种方式，而实践性知识的丰厚是培养智慧型教师的基础，我相信只要我坚持学，坚持做，坚持思，我一定会成为一名专业化的幼儿教师。

　　——成都高新区和美实验幼儿园 张华

 

 

 

　　儿童心理健康教育

 

　　3月6日下午，在成都芙蓉饭店八楼会议室，经历了开学典礼的洗礼的160名学员们怀着对知识的渴求和对专家的期盼早早的来到会议室等候。下午为大家进行讲座的是西南大学教育学院学前教育系主任，硕士生导师刘云艳教授。

 

 

　　刘云艳教授一开始就给学员们抛出了两个问题：思考一：幼儿成长中最急需的是什么?思考二：心理学家荣格说：要防止远比自然灾害更危险的人类心理疾病的蔓延。有调查显示：小学生中有心理问题的学生为13%，初中生有15%，高中生有19%，大学生有25%，成年期有多少?这些心理问题发端于何时?在宽松的互动中，刘教授开始了她的讲座。虽然刘教授因感冒身体不适，但是站在讲台上的她神采奕奕，她的教育者的魅力感染了每一个到会的老师。刘教授主要讲了三个方面的内容：一是心理健康的含义;二是幼儿心理健康教育;三是关注幼儿良好的心理品质。

 

 

　　刘教授首先讲了什么是心理健康：心理健康包括生理、心理和社会三个层面的含义。从生理层面来看，心理健康的人首先是身体健康的，即幼儿身体状况良好，不生病，且身体各部分的发育良好尤其是中枢神经系统的机能正常。从心理层面来看，心理健康的人应该是智力发展正常，对自我有积极的认识和评价，有乐观开朗的性格，能够与他人和睦相处。从社会层面来看，一个心理健康的幼儿是能够在老师和家长等人的帮助下很好的适应新的环境，并从中习得社会规范，扮演好各种社会角色。接着交流的是幼儿问题行为的表现，了解了这些行为表现，老师们才能及时观察、分析、识别问题儿童。刘教授还详细介绍了幼儿期常见的心理问题，刘云艳教授结合了“豆豆、齐齐”两个案例生动形象的引导老师们分辨是属于问题儿童，还是发展中的问题。刘教授强调在幼儿园中培养幼儿积极的心理情绪很重要，用积极的心理学，培养幼儿好的心理品质最重要。

　　在谈到怎样关注有心理问题的儿童时，刘教授指出首先要分析幼儿问题行为产生的原因：生理因素;家庭因素;幼儿园教育;社区环境与社会氛围。同时刘老师特别强调了与家长交流的技巧，前提：理解、信任，彼此支持与配合，做好孩子的表率。

　　关于心理健康教育，刘教授讲解了幼儿心理健康教育的目标，以及幼儿心理健康教育的内容，特别难忘的是刘教授介绍的借助绘本阅读培养幼儿积极的心理情绪。结合具体案例，讲解生动活泼。绘本由于采用书的形态，所以有其独特的表现方式。“绘本中的每样东西，都是故事信息的来源。”[(Nodelman,2000)作为一个整体而进行设计的绘本，其封面、环衬、扉页等都是构成整个故事的一个重要组成部分。而绘本的封面不仅仅被绘本创作者设计成最具表现力的一幅图画，而且往往也成为最能开启故事主题、传达故事情节、引发幼儿阅读兴趣的一扇门。恰当地利用绘本封面的这一特性，能够在幼儿感知、体验绘本的伊始便唤醒幼儿的情绪状态，充分发挥情绪的动机作用。

　　刘教授强调关注幼儿良好的心理素质的培养，重视培养孩子学习的兴趣与学习方法;重视培养幼儿交往的主动性与能力;重视培养幼儿积极的性格。聆听刘老师的讲座，可谓是一场头脑风暴，收获多，思考更多。最后，刘老师的结束语让大家印象深刻，我相信每一位学员都会记在心中，时时自省。

 

 

　　孩子的快乐很简单:

　　“一个心愿的满足,一个鼓励的眼神、

　　一句表扬的话语、一个赞赏的动作都能带来快乐。

　　只要自己的表现得到认可,

　　他们就会感受到无限的快乐。”