混合式教学，传说中面向未来最有效的教学方式，老师们在教学中有怎样的应用呢？

　　2021年11月25日，成都市教科院主办的成德眉资“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”研讨系列之——2021年成都市混合式教学研讨活动通过腾讯会议的形式举办。会议展示了课例研讨、专家点评、经验交流等，区域内外近500人在线上参会。会议由成都教科院教育大数据与监测评估研究所资源数据中心陕昌群主持。

　　四川省大邑中学校长聂长志做活动致辞，对参与研讨活动的相关负责人及老师表示诚挚欢迎，对此次研讨活动的举办表示热烈祝贺，重点介绍了大邑中学的“三段六步”智慧课堂教学模式。

　　课例观摩 混合范式

　　大邑中学严文娟老师带来八年级语文课——《春望》，严文娟老师通过三个板块展示了一堂精彩的语文课。板块一展示反馈、碰撞交流，通过平台的反馈展示学生“所惑”及“所获”，让学生通过课前学习了解写作背景；板块二对比阅读、拓展积累，将《春望》与《月夜》对比起来学习，分析杜甫这两首诗的异同；板块三课堂微写、升华感悟，通过两个小练笔让学生根据自己所感所悟发挥创作并拍照上传作品到平台，和全班同学一起分享。课堂中同学们积极与老师互动发言、参与小组讨论，严老师希望同学们不止步于课堂，课后在平台讨论区继续交流并及时上传学习成果。

　　大邑中学吴凡老师带来高中数学课——《三角函数的诱导公式第1课时》，吴老师从研究函数的一般路径出发，带领学生探究三角函数的性质，在简单复习上节课知识后展示课堂目标，通过频繁抛出问题和学生互动，学生通过手中的电子设备进行抢答、画图等操作，课堂氛围融洽，学生们积极提出自己的见解。吴老师准备了一些课堂练习供学生练习，让学生独立思考做题，然后将答案放到平台上和学生一起讨论，让学生充分参与到课堂中，借助电子设备更直观、更深刻学习三角函数的性质。

　　专家点评 高位引领

　　成都市教科院院长助理黄祥勇以“学为中心，全面育人”为关键词简评大邑的“混合式学习”课例。他指出大邑中学在推进国信实验区工作方面做到了“一中二主三课”，即以学为中心，由教师主导，学生作为主体，协调课前、课中、课后，形成一个完整的体系。他认为大邑中学带来的两节课都体现了好的教育与育人方式的多元多维性，并指出好的教育的最终标准是“尊重”—尊重生命、尊重成长，教师要给生命的成长创造环境。他指出两节课的共同点都是以学生为主导，真正做到了给学生减负——通过激活学生的思维，以少胜多，实现真正意义上的减负。他建议：《春望》中家国情怀的抒发还可以更加适度融合，《三角形的诱导公式》可以考虑如何从数学的美中育人，引导学生欣赏数学之美，从而唤起学生对数学的热情和钟爱，挖掘潜力。

　　北京101中学党委书记、常务副校长、北京市特级教师熊永昌做课例点评，他指出，人工智能是社会发展的方向，是各行各业都面临的问题和挑战，教育行业也不例外，每位老师都应该做好准备去探索，线上线下教学还有很多领域探索。这两堂课展示了大邑中学关于混合教学的尝试，两位老师利用新技术的优势，基本把握线上线下融合的理念，老师和学生对于工具使用已经非常熟练，这说明目前混合教学已是常态。老师通过问题引导学生探索学生带着问题来上课，课堂结果能及时通过平台呈现，老师们做了很多的探索，大邑县在“互联网+”方面也做了很多工作，才会有师生对平台工具运用自如，从而实现线上线下的自由转换，这是非常值得借鉴的宝贵经验。

　　混合教学 经验分享

　　大邑县教育局中小学教研室廖运松分享《推进混合式学习的大邑实践》，他指出2016年9月大邑启动以推广“混合式学习”为抓手的信息化课改，开设“基于互联网+教学”的课改班，目的是“用技术倒逼教师转变观念，促进教师改变教学方式，变革学生学习方式，教会学生学习，提高区域教育质量，满足全县人民对优质教育的需求。”他从时间、成效、缘起以及设想四个方面介绍了大邑县推进“混合式教学模式”的实践经验，具体包括区域如何推进、目前取得的成效、面临的挑战以及未来的认识和主张等。

　　四川省德阳中学校刘早希老师分享《应用钉钉管理初中英语作业的实践尝试》，她从背景、口头作文作业、周末作业、寒暑假作业四个方面向参会人员详细介绍了如何使用钉钉高效管理初中英语作业。刘早希展示了各类作业的具体实施流程图，步骤清晰、内容简明扼要，给老师们带来很多的启发。刘早希老师指出，在寒暑假中利用钉钉发挥了更大的作用，老师可以在钉钉平台对学生的寒暑假作业进行定期检查和督促，还能在开学前提前收取作业，减轻开学负担，这不仅能对学生的自律性起到良好的助力作用，还能促进师生之间的交流，让学生在假期里也能和老师保持联系，构建良好的师生关系。

　　新东方德阳天元烛光小学校林晓庆老师分享《信息技术助力的小学生入门习作模式探索》，林老师的分享主要是关于信息技术在解决学生入门习作问题的探索。她的方法由问题导向、步骤和流程构成，问题导向包括素材搜集、使用素材完成习作、习作评价和习作修改四类问题，分别对应步骤中的“备”、“用”、“评”和“改”，每个步骤又对应相应的细节流程。具体而言，课前老师对学生搜集到的素材做归类整理，课上通过小组分享讨论，老师通过平台发送资料，学生选择运用来完成习作，之后学生拍照上传实现互评、班级选评、家长建议、老师点评，最后通过二次修改、重新誊写拍照上传平台分享。林老师指出这种方式信息技术为主，导学单为辅，让班上80%的同学对习作产生浓厚兴趣，学生在写作时更加积极，乐于分享，写作不再成为让学生头疼的问题，家长也非常高兴看到学生的变化。这是借信息技术助力教学目标的实现，并取得较好的成效。

　　未来教学 创新实践

　　成都教科院教育大数据与监测评估研究所资源数据中心陕昌群做活动总结。她指出，后疫情时代，教育回归原有生态，但是初露端倪的教育新生态已渐成方向，一场因疫情引起的世界范围内的在线教育实践，正在影响未来教育理念和治学变革。以“线下课堂为主阵地，线上教学为支撑和有益补充，线上线下深度融合”的“混合式学习方式”正在成为方向和目标。“混合式学习方式”无疑将成为未来教育教学势不可挡的新范式。在线上线下教学双向深度融合的新生态环境下，教师将成为学习资源应用的链接者、学习情况分析的诊断者，学习活动过程的组织者；学生将成为知识结构的完善者、思维边界的突破者、创造品质的跨越者。希望有更多的老师利用互联网工具创造性开展混合式教学，减负提质增效。

　　本次研讨活动是成都市高中教师2021 年秋季课程超市菜单培训内容之一，由成都市教育科学研究院主办，成都市大邑县教育局承办，德阳市旌阳区教育科学研究与教育培训中心和四川省大邑中学协办。成都市教科院领导、相关教研员，各区(市)县教科院及各直属学校教育信息化负责人及相关学段学科教研员和教师代表，德阳、眉山、资阳市相关学段学科教研员和教师代表，成都市大邑县、德阳市旌阳区中小学校的信息化工作负责人及相关学段教师代表，其他区（市）县学校的信息化负责人及相关学段学科教师代表、成都市教科院信息资源数据中心 5+N 联盟学校信息化负责人及相关老师近500人出席会议，参与网络研讨，收获多多。