11月6日，成都市教育科学研究院主办，成都市锦江区教育局、成都市锦江区教育科学研究院和成都嘉祥外国语锦江小学承办的“成都市2019年人工智能教育研讨活动”顺利举办。四川师范大学计算机科学学院副院长向茂甫教授，成都市教育科学研究院教育信息资源数据中心副主任陕昌群，锦江区教育科学研究院副院长张莉等出席此次会议。成都市22个区（市）县及市直属（直管）学校的近150名教师代表参会。成都市教育科学研究院教育信息资源数据中心教研员戴金芮主持会议。

活动主要有四个部分：第一部分是作品展示；第二部分是课例观摩；第三部分是主题分享；第四部分是专家指导点评。

活动伊始，与会人员参观了人工智能教育的作品展，来自锦江区近十所学校分别展示了智能机器人、飞行器、人脸识别、智慧交通、智慧农场等作品，体现了学生良好的编程能力与创新能力，充分落实了人工智能与课堂相融合、与教育相融合的理念，展现了人工智能教育的初步成果。

参观作品展示的老师们

近年来，在互联网、物联网、云技术、人工智能等一系列技术对教育的猛烈冲击下，人工智能进入课堂已是势在必行。在深入贯彻实施习总书记提出的“培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命”这一精神的指引下，成都不少学校相继开设了人工智能课程。来自成都师范附小华润分校的曹婷老师和成都嘉祥外国语锦江小学的颜琳老师分别展示了微机课《Python之判断密码正误》和《Scratch创意编程之打地鼠》，具体展示人工智能教育进课堂的情况。

曹婷老师在教学中运用卡通闯关情境循序渐进地让学生学习python语言中if-else语句的语法与格式、执行流程与逻辑思路，课堂主要聚焦于程序的决策结构，利用情境让学生自己尝试编写程序，提高学生对编程的兴趣。

曹婷老师课例研讨：《Python之判断密码正误》

颜琳老师利用思维导图作为载体，通过对学生逻辑思维能力的训练来构建他们对Scratch语句的认识。学生通过制作打地鼠的小游戏，自主使用Scratch编程，在分享与互动中提升计算思维。教学方法以项目为主线，老师为引导，学生为主体，实现计算思维和Scratch课程的融合。

颜琳老师课例研讨：《Scratch创意编程之打地鼠》

交流发言环节，锦江区教育科学研究院副院长张莉致辞，对活动主办方表示感谢，并对参会嘉宾致以最热烈的欢迎。张院长表示新时期的教育面临着来自人工智能的新挑战，在这个背景下，锦江区在人工智能教育方面迈出了坚定的步伐，在近三年的探索下，开启了全区中小学人工智能背景下的教学研究。张院长希望能够以本次活动为契机，进一步推进区域人工智能教育研究，推进人工智能背景下的教育教学深度变革。

张莉副院长致辞

成师附小万科分校刘智勇老师、七中育才学校银杏校区代运康老师以及金牛实验中学刘海宾老师分别与参会人员交流了学校人工智能教育的实践经验。刘智勇老师以《设计思维点亮创客梦》为题汇报了人工智能教育探索成果，他从理念、教师、课程和成果四个方面向大家分享了人工智能教育的思与行。他提出学校人工智能教育是以校长为总设计师，充分调动骨干教师的潜力，成立项目组跨学科、多领域地开展学习实践，同时以“培养创新精神、落实核心素养”为课程总目标来构建，保证编程教育的有效推进，培养学生成为人工智能时代的创变者。

代运康老师分享了学校机器人项目建设经验，提出学校以金字塔的培养模式为基础，以机器人项目为载体，开展对创新人才的培养。学校从普及教育开始扩展学生对机器人的了解，再经过社团进行深层次的机器人学习，从原理到操作、虚拟到实物深化学生对机器人的认识，最后通过竞赛展示机器人学习的成果，将知识发挥到极致。学校引入STEAM课程的理念发展机器人教育，让机器人教育从封闭走向开放，从分科走向融合，转型课程模式，培养出更优秀的科创少年。

刘海宾老师分享了《游戏化学习人工智能教育探索与实践》，他认为当今世界信息化潮流和国家政策的引领、学校立人教育的目标指向和学生身心特点共同确立了用游戏化学习人工智能的要求。学校通过构建硬件、软件环境，创新校本课程体系、教学平台，创新游戏化学习方式和教学组织形式来促进游戏化人工智能教育，并取得丰硕成果。学生在快乐中学习了人工智能，拉通式提高创新思维与创新能力，在小组合作中提高了数字化团队协作力与责任担当。

主题分享环节

四川师范大学计算机科学学院副院长向茂甫教授和锦江区教育科学研究院信息技术应用研究室教研员刘黎分别对两节课堂进行了点评指导。向茂甫教授肯定了两节课的意义，肯定了基于建构主义的人工智能与课堂的有机融合，同时提出建议，希望课堂更加精简化。向茂甫教授认为要把握学科差异，从而把握人工智能教育的本质，人工智能教育与steam课程、创客课程有相同也不完全相同，所以不能将其等同化；根据目标，把握人工智能教育的方向，培养学生的创造力、人文素养和计算思维；根据教育特色，摒弃传统教学方法，把握人工智能教育的方法，让学生在潜移默化中受到人工智能的感染和教育。通过以上三方面的把握，人工智能教育一定会发挥出更大的效用。刘黎老师针对如何在中小学开展编程教学展开对两节课的点评，他肯定了两节课在培养学生计算思维和设计思维方面的作用，认为培养计算思维和思路是人工智能教育核心的目标。同时刘老师提出教师最重要的不是教这门语言，而是建构出让学生主动用编程语言表达的环境。

向茂甫教授点评

刘黎老师点评

成都市教育科学研究院教育信息资源数据中心副主任陕昌群做总结发言。陕主任认为人工智能教育迫在眉睫，根据2019北京共识以及习近平总书记的指示，人工智能与教育要深度融合.本次研讨活动有很多老师积极参与，但是开展人工智能教育的学校及老师还不多，她希望有更多热情好学的信息技术教师参与到人工智能教育中来，教师要不局限于教材，敢于创新，建议以融合的理念进行编程教学。陕主任肯定了本次活动引领与研讨价值，给所有希望致力于人工智能教育的老师们一些启发和思考，她也表示了对未来发展的殷切期望，希望从区域层面推进人工智能教育，让更多学校、教师参与到人工智能教育的浪潮中。

陕昌群副主任总结发言

活动留影纪念