当今教育界呼声很高的"STEM教育"和"创客教育"均着重于培养学生的核心素养及能力,而创客教育所倡导的实践创新、科学精神是STEAM教育的重要组成部分。4月25日上午，成都市高中教师培训2019年春季课程超市菜单——STEAM教育案例开发之创客空间及工具使用培训活动在新都区香城中学举行。活动由成都市教育科学研究院申报立项的四川省教育科研课题“STEAM课程培养中小学生创造力的实践研究”课题组支持。来自各区（市）县信息化负责人、骨干教师近90人参加培训。课题主研、成都市教育科学研究院信息资源数据中心陕昌群副主任主持会议。

新都区教研培训中心主任陈文昌致辞，向参培老师表示欢迎。他表示，香城中学近年来科技创新教育取得了一系列的成果，近年通过成立香城中学科技创新工作室，开发以科技创新为主的STEAM校本课程，实现培育创新型拔尖人才的目标。

新都香城中学的王艺钢老师给我们带了主题分享《创客工具的使用》，创客教育的工具种类繁多，可以分为机械加工类、电子智能类、软件编程类三类。王艺钢老师主要向我们介绍了平时在课堂上经常使用的创客工具，比如木工、金属、泡沫、激光、电路板、焊接等工具，具体又以视频的方式向我们展示了电焊机的应用，设计制作小车，泡沫热切割，制作无刷电机模型的制作过程，这些制作过程都贯穿着创客工具的使用。

四川师大附属圣菲小学的张子红老师给我们带来了主题分享《开源电子、3D结构设计和物化》，张子红老师从四个方面向我们分享了他对创客教育的心得体会，第一是STEAM课程与创客教育，创客是steam课程实施的有效载体，steam课程的发展又为创客教育提供了条件；第二是创客的能力等级，依次为套件级、DIY级、产品开发级、方案开发级；第三是创客作品都是由程序、电子和结构三部分构成的；第四是创客教育和教师的配合就是创客式教师，这样的老师肯定可以培养创新人才，也可以编写一系列创客有关书籍。

新都区香城中学的朱坪老师给我们带来了主题分享《开源硬件数据采集及分析》，一个真实有效的数据必须基于科学的试验和缜密的统计才能得到结果。朱坪老师主要介绍了串口屏幕打印、LED/LCD屏显、无线传输、SD卡数据记录四种开源硬件的数据采集方式。在进行数据采集过程中，要应用工具，而不受限于工具，要利用工具，突破工具，就地取材，深入研究，更要打破思维局限。

成都七中初中学校郑长宏老师作了《STEM空间建设的思与行》的主题分享，郑长宏老师提出创客教育应该推出属于自己的课程标准，科创教育最重要的是培养人，培养创新人才、未来人才，教育应该立足现在，面向未来，空间和技术应该融合到一起。steam教育空间是服务于创客课程的，创新教育课程又以steam课程为中心。现阶段，应该把创客空间建设、创客课程建设、创客师资培训及创客文化培训纳入创客生态系统，从整体、系统的角度认识创客教育的价值，以校园创客空间建设带动创客教育生态建设，促进学校创客教育的健康发展。

成都市教育科学研究院信息资源数据中心陕昌群副主任进行总结发言。她指出，学校的任何一个角落都是育人的地方，如何运用STEAM理念开发课程，充分利用和打造学校空间，值得深思与探讨。今天进行的培训是STEAM课程的相关课程，是一项非常重要的能力，便于STEAM课程的深度顺利开展。她建议学校把各个学科和教师融合起来，同时整合周边社会资源，开发特色创新课程，比如财商课程、3D打印、中草药文化课程等，都需要运用整合的理念、跨学科的融合，并根据STEAM课程特点进行设计。

午饭后，很多老师自愿留下参与创客工具实践课程。在香城中学王艺钢老师和朱坪老师带领下，走进香城中学科技创新工作室，王艺钢老师认真给大家演示创客工具的使用，一边讲解着工具的原理和使用方法，老师们认真学习，收获满满。成都电视台CDTV-4天府教育栏目对活动进行了全程采访。中央电教馆跨区域同步直播教学进行全程直播，并且提供课程回放，让更多老师享用优质资源。

创客工具实践课程现场