3月28日上午，由成都市教育科学研究院申报立项的2018年度四川省教育科研课题“STEAM课程培养中小学生创造力的实践研究”研讨系列之——“STEAM教育与社会资源的融合”教学研讨会在美丽的洛带镇西部国际研学基地举行。四川省教科院STEM项目兼职研究员林家锐，成都市教育人才服务中心、成都市教育国际交流中心书记、主任李全，成都市教育科学研究院信息资源数据中心副主任陕昌群，龙泉驿区教育局党组成员、副局长张英武，青白江区教育局副局长石红樱，泥帮陶艺艺术博物馆馆长曾循等有关专家、领导出席会议。STEAM课题各学校参研教师以及来自各区（市）县学校科研骨干，信息技术、科学、语文、数学、美术等学科骨干教师近200人参加了此次会议。会议还开通了中央电教馆跨区域同步直播教学，让学习不局限于现场，让更多人通过网络直播受益。本次研讨会由成都市教育科学研究院主办，成都市龙泉驿区教育局、成都市龙泉驿区教育科学研究院、成都市洛带中学校联合承办，西部国际研学基地协办。课题主研、成都市教科院信息资源数据中心副主任陕昌群主持会议。

现场学生陶艺作品展览

会议现场济济一堂热情的老师们

洛带中学段勇老师带来一段关于洛带中学的陶艺课简介视频，完整展现了洛带中学在开展STEAM教育课程陶艺与洛带地方社会资源整合情况。洛带中学师生展示了研讨课《陶艺印模成型法—模具设计》，以陶艺课程为载体，融入STEAM教学的核心理念，通过实际操作发现问题到分析问题，再到获取相关知识来解决实际问题这个过程，让学生真正了解STEAM教学的科学思维方式和探究方法，体会科学+技术+工程+人文艺术+数学的核心思想。学生们分小组制作模具，并为各自设计陶艺作品做产品推介。学生们通过海报设计与主题汇报，分享了其作品的设计理念，并针对STEAM探究过程遇到的实际问题进行了深入探讨。学生们的作品都注重融合洛带文化的本土特色，在一组以龙泉桃花文化的设计作品中，学生们还现场向学科老师提问，问起了关于探究过程中涉及到的物理、化学等学科知识。在场的老师们十分专注，纷纷拿出手机拍照。

陶艺课程现场

龙泉驿区教育局党组成员、副局长张英武莅临致辞，对到会嘉宾表示热情欢迎，并分享了龙泉驿区开展STEAM教育的情况。他认为，STEAM是一种新的教学理念，注重跨学科交叉整合与应用。龙泉驿区在区域内积极开展开展STEAM教育实践，区域顶层设计是前提，专业师资队伍建设是关键，课程建设和实施是核心，经费支撑是保证。

龙泉驿区教育局党组成员、副局长张英武致辞

成都市洛带中学王宇老师以《 “整合资源 联合培养”育人模式下的STEAM探索与实践》为题，介绍了洛带中学开展STEAM教育的独特思路。洛带中学着力构建“多方参与、联合培养”的STEAM育人新模式，支持素质教育落地。加强STEAM师资队伍与外部资源共建共享；整合政府、社区、企业、高校等资源，形成校内外资源共享、互补。以解决实际问题为导向，理论联系实际、知识应用于实践，培养学生综合素养和创新能力。

成都市洛带中学王宇老师主题分享

成都市成飞小学屈兴海老师分享主题为《淘—泥与火的舞蹈》，屈兴海老师介绍学校建立了以科创教育为内涵的校本课程体系，学科课程是以本学科为主，渗透融合创客、人工智能等科创教育元素；社团课程主要是培养项目骨干及特长学生，以期在学校起示范作用，带动更多的学生参与；活动课程又分为以学生为主体的创意讲堂和以教师为主体的飞翔讲坛。融入STEAM理念的课程，更加丰富、创新，不仅美在课堂，美在孩子，美在教师，更美在校园，美在生活，美在心灵。

成都市成飞小学屈兴海老师主题分享

成都市同辉国际学校祁娜老师以《陶“野性”和艺“高贵”》分享了陶如何从充满“野性”的一滩烂泥变身成为一件“高贵”的艺术品，实现从自由到创新的转变。同辉国际学校还以分班分年级，陶艺加木艺的工艺为课程方式，重点突出课程融合，从STEAM的维度，科学、工程、技术、艺术、数学，分别在陶艺课中体现。同辉国际学校的拟开发的线上淘宝店也体现了STEAM的课程与社会资源的整合。以STEAM教育理念为主导，该校的传统陶艺课程实现了三次嬗变。

成都市同辉国际学校祁娜老师主题分享

会议还邀约了有关专家进行课例及课题点评指导。四川省特级教师、成都市教育人才服务中心、成都市教育国际交流中心书记、主任李全高度肯定了活动的意义。他认为今天活动体现了三大特点，一是优质资源的共建共享，二是跨学科融合探索，三是STEAM教育真问题、真过程、真价值。他建议，STEAM是一种思维方式，一种教育理念，应充分利用信息技术，学生进行深度思考，自我探究学习，培养学生高阶思维能力；二是STEAM教育要有全球视野、国际观点，渗透国际理解教育。

李全主任主题点评指导

中国十佳创新型校长、中国教科院未来学校实验室兼职研究员、四川省教科院STEAM项目兼职研究员林家锐高度评价了研究课例，他认为这是一堂以陶艺为载体，聚焦跨学科知识实践运用的优质课例。以一种技艺为原型，开展跨学科研究，不止学习了传统工艺的“形”，又了解里面蕴含的“神”，既有传承更有创新，是当前中国STEM教育课例之一。他围绕五个 “淘”字作了主题点评：1.淘宝，STEM源自美国，要淘课程理念的宝，即跨学科的课程设计思路；更要淘创新能力培养的宝；2.淘洗，美国STEM课程不完全适合中国，从课程体系到师资团队，都需要量力而行取其精华，可以一个主题一个项目的做深做透；3.淘神，因课程要本土化二次开发和重构，学校及一线教师需淘神费力的研发，边学边做，边思边写；4.淘掘，深入挖掘本地资源，挖掘本校教师资源，发掘学生家长资源，推进STEM教育项目研究，还要淘掘教师自身的成长机会，掘开学校的发展空间；5.淘气，用“淘气”的心理做STEM，就是要增加教师好奇心和玩性；另外还要坚守STEM的正“气”：那就是基于真实问题的跨学科研究，培养具有创新精神的中国人。

林家锐研究员主题点评

最后，课题主研、成都市教育科学研究院信息资源数据中心副主任陕昌群进行活动总结。陕主任强调，情境是STEM教育重要而有意义的组成部分，只有当学习镶嵌在运用该知识的情境之中，有意义的学习才可能发生。学生在解决问题的过程中，不仅能获得知识，还能获得知识的社会性、情境性及迁移运用的能力。情境性问题的解决，可以让学生体验真实的生活，获得社会性成长。她以成都市的两个乡村创意和课题的帮扶文创努力为例，倡导大家以解决真实问题为基点开发STEAM校本课程，结合成都“文创名城，旅游名城，赛事名城，美食之都，音乐之都，会展之都”的未来规划，整合广阔的社会资源，通过跨学科项目式学习，培养学生的创新能力，推动教师教育教学方式的转变，促进优教成都的更好发展。

陕昌群副主任进行活动总结

下午，老师们自由参观泥帮陶瓷艺术博物馆和赵树同个人收藏博物馆，考察成都新西南陶瓷艺术股份公司的陶瓷研发中心和陶瓷厂，对研讨主题有了更深入的理解与思考。老师们创想出新的思路，比如崇州的老师交流说拟把本地特色传统竹编艺术以STEAM课程理念进行重构，双流区老师说找到了如何把学科教师纳入STEAM教育的新方式等等。本次活动，既有洛带中学的陶艺课程活动观摩,也有成飞小学和成都同辉国际学校精彩的主题分享,更有专家学者的深度专业点评，还有丰富的社会资源融入，内容丰富，冲击力强，线上线下，带给参会者极大的收获与思考。活动同时得到成都日报、成都电视台《天府教育》栏目的关注与报道。

参会人员参观泥帮陶瓷艺术博物馆

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