4月11-12日，2012-2014县级骨干教师小学数学(2)班第一轮第二次集中培训在社区学院、实验小学举行。来自县内各个小学的50余名数学骨干教师参加了本次培训。

　　学员们满怀青春的气息，带着强烈求知的欲望和对教学艺术的探求走进了培训课堂。

　　11日上午，全体学员聆听了县学科带头人、兼职教研员、来自教学一线的周涛老师《少教多学——教学活动经验积累》的专题讲座。下午，围绕“小专题研究”、读书体会等展开了小组交流、班级汇报、分享，交流了开展“小专题”的情况，交流了读书的心得体会，受益匪浅，同时学员们还进行了“才艺展示”，学员们或歌唱或载歌载舞或朗诵或演讲或现场书法展示，充分展示了学员们的多才多艺和热爱教育、热爱生活的情操。12日上午，全体学员来到实验小学园区点观摩课堂教学，学员尧红梅、周杰、张妤分别上了《用字母表示数》、《认识角》、《解决问题的策略》等低、中、高段的三节探讨、研究课，下午，学员们就上午的三节课，围绕“一、教师是否读懂了教材?教学目标定位是否准确?内容与目标是否达成一致?二、教师如何构建生动的、生态的课堂?(1)课堂呈现师生共同参与的活动有哪些(2)教师围绕目标提出了哪些数学问题?(3)学生发现、提出了哪些数学问题?(4)教师引导解决了哪些问题?(5)学生独立或合作解决了哪些问题?(6)为学生的学习如何设计并提供合理的学习资源?(7)为使学生“从头到尾思考问题”，如何设计精准“核心问题”?(8)学生是否充分经历“独立思考”与“集体思维”的过程?(9)在互动中是否发展了学生： 观察、思考、表达、倾听、评价、质疑、总结、反思、提问等能力?三、学生学习积极性，参与面，思维怎样?四、学生的学习能力、思考能力、创新能力等是否获得培养与发展?五、从课堂中教师折射出来的先进教育理念是什么?教师是否具备组织、启发、互动、引导、归纳等教学能力?六、教师是否重课堂评价?(1)师生对哪些问题作了评价?(2)这些评价对学生发展会产生哪些影响?七、教师怎样营造育人环境?(1)教师营造了什么样的课堂氛围?(2)教师暗示是否多于学生自主、合作、探究?”等七个议题展开了热烈的小组讨论、班级汇报交流，教培中心资深教研员刘章浦老师对观课做了精心的指导，对学员议课及整个观课活动做了周翔、精当的点评，给学员以很大的启发。

　　本次集中培训活动立足教学实践，聚焦课堂，以任务为驱动，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，帮助教师解决教学过程中面临的实际问题。学员们对培训内容、培训形式和组织工作表示非常满意。这将为提升广大教师数学课程实施力，提高课堂教学效率提高有效帮助，对提高课堂教学质量产生积极意义。