返校第一课我们这样上(三)

——成都市名师、名校(园)长工作室在行动

2020年04月15日来源:教师发展研究所

疫情,改变了生活,倒逼教育转型。未来的生活,无人预知。但教育人,只有保持深度的思考力,才能走向未来教育。开学第一课,是温暖与期待,是珍惜与感恩,是自律与敬畏,是成长与思考……如何把疫情当教材,帮助学生树立和塑造正确的世界观、人生观、价值观,上好复课“育人”第一课?成都市教育科学研究院推出“返校第一课我们这样上”第三期,邀请成都市名师、名校(园)长工作室为各位老师支上小妙招,分享返校第一课的智慧。

http://pic128.nipic.com/file/20170430/24706860_125338636000_2.jpg


恢复学习状态,做好线上教学和实体教学有效衔接


——返校第一课:成都市姚嗣芳名师工作室在行动


姚嗣芳,成都师范附属小学语文教师,成都市名师工作室领衔人,四川省首批中小学正高级教师,四川省特级教师,四川省有突出贡献的优秀专家。先后荣获“全国模范教师”等称号,并获全国“五一”劳动奖章。

http://p3.pstatp.com/large/e12000bd44ebe2dd3b4


上好复课第一课:以学校、年级、班级为单位开展“春暖花开,我们在一起”主题活动:

1、“家庭创想实验室”

提前收集疫情期间学生通过课堂、阅读、网络、课外兴趣班等渠道获得的科学认识。选用身边随手可得的学材,把自己的学习成果向同伴们展示。老师和家长引导学生从身边的“小先生”身上学知识、开眼界、启思考、长兴趣,鼓励学生向周围的同学、友邻传播自己对科学问题的认知和理解,做一个爱科学、善钻研、会分享的科学小达人。

2、主题博览

(1)关于口罩的探究学习。从疫情开始,学生们也开始学习了很多“防疫课程”。学生每天关注新闻,用思维导图记录新冠病毒的发生、医治、增减的变化。以“口罩”为主题,探究口罩的作用,前世今生及文化、需求等。在班级进行交流学习。

(2)如何保护视力。开展“保护视力,从我做起”系列活动。通过专题讲座等形式对学生进行科学护眼的宣传,引导学生重温爱眼护眼知识,正确的读写坐姿,规范的眼保健操以及使用电子产品时长的要求。

(3)劳动抗“疫”成果展。在疫情期间自己学会的家务事进行成果展示。有效指导学生切切实实做力所能及的劳动。提升学生劳动素养,培养劳动价值观。

3、“讲述我身边的英雄们”

以“疫情”期间所了解到的感人故事、感动人物为内容开展“讲讲我身边的抗疫英雄”主题活动,引导学生讨论:从身边平凡人物身上不平凡的事迹中我们学到了什么?什么样的人才应该是当今青少年该学习和追求的“明星”?

(1)学生讲述通过各种渠道收集到的抗疫英雄故事。

(2)邀请亲自参加过抗疫的家长志愿者讲述自己的抗疫故事。

  

六条智囊小妙计  别样返校新生活


——返校第一课:成都市彭海霞名师工作室在行动


彭海霞:正高级教师(公示已结束),首批四川省中小学名校长,成都市特级教师,成都市未来教育家培养对象(二期),成都市、温江区两级名师工作室领衔人。


幼儿园返校第一课,应紧紧抓住疫情与幼儿的生活,结合幼儿年龄特点,从幼儿的防疫生活开发课程主题,与孩子一起游戏、体验、学习、反思。无论是《纲要》还是《指南》,都倡导珍惜幼儿生活和游戏的独特价值。把握疫情与幼儿生活的关联,让疫情的生活体验成为幼儿返校复学的链接,在返校时依托项目活动、集体教育活动、游戏活动等形式,组织开展热爱生命、健康卫生、科学认知、社会责任、爱国主义、敬畏自然等相关的教育活动,设计好复课礼,讲好一个故事,做好一次游戏,开展好一个主题,抓住这“特别”的教育契机,完成每一项小任务,实现在“别样”经验中蕴含的丰富教育价值。

成都市彭海霞名师工作室从幼儿生命成长视角出发,立足幼儿疫情当下的生活,为幼儿返校复学提供了关于开展园级和班级活动的几条锦囊妙计,希望能为幼儿的健康成长奉献绵薄之力。

第一条锦囊小妙计:复学公约复课礼

一是复学公约文明入园。复学第一天,幼儿园可制作一面签名墙,附上简洁庄重的复学宣传语,引导家长及幼儿用“盖手印”方式签订“复学公约”,增强孩子复学仪式感体验。

   二是班级特色行“复课礼”。各班级根据年龄段及班级特色,在复学第一天组织一个富有仪式感的“复课礼”。如借助国学礼方式,向老师及小伙伴鞠躬说一句感谢和想念的话;以展示方式,让幼儿在班级分享疫情宅家生活感受和绘画作品;以分组、集体拍照合影方式表达对复课的期待;以分班、分组方式统一着装表演小节目表达复课的愉快心情等。

第二条锦囊小妙计:健康生活小故事

在复课第一天,班级教师应在一日生活中重点关注幼儿的身心健康,关注每位幼儿的情绪状态,鼓励幼儿用语言、动作表达自己的想法。一是开展儿歌小游戏活动。在生活环节以儿歌手指游戏方法,帮助幼儿掌握“七部洗手法”、正确佩戴口罩方法,养成健康的生活作息与良好卫生习惯。二是开展绘本阅读故事讲述活动。在班级分组或集体开展绘本阅读《病毒来了我不怕》、《坚持锻炼身体棒》、《公筷用餐文明行》等活动,引导幼儿正确认识病毒,科学面对疫情,从小培养幼儿良好的集体就餐习惯及公筷意识,保持积极健康的心态。

第三条锦囊小妙计:科学游戏小达人

大班和中班年龄段班级可以创新开展科学游戏,鼓励幼儿收集资料,探究体验,做一个科学游戏小达人。如可以围绕“口罩”话题,为幼儿提供制作口罩的各类材料,让幼儿在游戏中通过归类、比较、分解、自制等形式,去探究口罩的秘密,尝试制作和防护的办法。可以围绕“病毒”话题,鼓励幼儿用“访谈法”收集大家对病毒的认识,用"调查法"收集个人防护的方法,在活动中提升幼儿的科学认知和生活经验,发展幼儿的科学思维和探究能力。可以围绕“志愿者”话题,了解志愿者、社区服务人员、保安等人员的工作职责,了解医务人员、警察公安的工作情况。利用区角进行角色扮演游戏,让幼儿在体验中了解部分职业在疫情中做出的贡献,通过游戏真实体验防疫的好方法,建构丰富的生活经验。

第四条锦囊小妙计:战疫体验小项目

小、中、大各年龄班级都可以充分运用项目活动方式,充分利用当下的疫情发展情况,生发孩子们关注感兴趣的项目活动。如以“病毒来了我不怕”为项目活动主题,生发出对病毒的了解、认识,探究保护身体健康的方法,建立起对生命和自然的尊重。以“守护者”为项目活动主题,可以生发出对医生、警察、军人、社区志愿者等各类不同职业的认知和探究,产生对不同职业的尊重,学会用自己的方式表达对他们的认识与爱。小项目活动的生发是教师对幼儿生活的觉察与感知,对幼儿兴趣的敏感与捕捉。小项目活动是整合性整体性的教育,在集体教学、区域游戏、分组活动等各类形式中,可以让幼儿充分体验学习,获得兴趣、情感、认知、能力和品质方面的全面发展。

第五条锦囊小妙计:感恩爱国小主题

当下的疫情发展已经成为全球战疫态势,中国在防控战疫历程中不仅把人民生命放在第一位,为消灭病毒保护人民生命健康做出了卓越贡献,更为全世界支援和共同抗疫提供了积极帮助和有益经验。经历其中的每一个中国人都为祖国的强大而倍感骄傲自豪。为了更加深刻地激发孩子们的爱国情感,各班级返校第一课就可以采用小主题方式开展专题报告活动。通过“听”“说”“讲”“唱”等形式,让孩子们表达分享在疫情中看到、听到、想到的和尝试做过的经历。中大班可以组织幼儿以小组活动做社会调查报告或信息收集报,鼓励小组用图文记录收集到的信息,在班级墙面和区角创设展示空间,展示孩子们的成果,在孩子们心中播下爱的种子,培养爱国主义情感。

第六条锦囊小妙计:敬畏生命小卫士

疫情的突发和蔓延为全人类都提出了一个重大的生命课题。爱护环境,守护地球,敬畏自然,敬畏生命是疫情带给全人类的启示。返校第一课,班级可以组织调研活动“宅家宝典”,收集和分享幼儿宅家的生活乐趣,培养幼儿健康积极的生活态度和热爱生活的情感。开展《地球妈妈》,《野生动物的秘密》,《病毒的一生》等主题活动,利用种植活动、饲养活动,通过问题探讨、收集信息、归纳总结等方式,让孩子更充分了解人类与自然环境的关系,感知生物的多样性和独特性,学会尊重和珍惜生命,鼓励幼儿敢于去做爱护生命的小卫士,提高幼儿敬畏生命保护自然和保护环境的意识。    开学返校是实现幼儿顺利健康复学的关键环节,多种形式的开学活动组织,将为学期内的活动开展起好领航作用。今年的复学返校将会因为疫情的经历迎来别样的新生活,而生活。


线上线下有序衔接  开学第一课有妙招  用心引导 榜样示范  激趣成长


——返校第一课:成都市戴美蓉名师工作室在行动


工作室


戴美蓉,四川省彭州中学实验学校老师,成都市特级教师、成都市名师工作室领衔人;刁瑞阳,成都市武侯实验中学教师、武侯区骨干教师、成都市戴美容名师工作室成员。

经过史上最长寒假的是孩子们,经历了这次新冠疫情,感受到了中国的温暖,目睹了中国的担当,以自己是中国人而骄傲。如何让孩子们尽快适应校园生活,以最快的速度进入积极的学习生活状态,让自己能够为祖国争光添彩,成为老师们开学第一课的重要内容。开学第一课究竟怎么上?结合线上教学,这里给大家几个建议:

建议一:经验交流会

在网课快要结束时,布置一项任务——让学生来说一说自己在疫情期间的,所见所闻或网课学习的经验。既可以达到学生之间相互交流的目的,又让学生通过交流促进自身的发展。认识到线下开学不是好玩的开始,而是线上学习的继续,应该抓紧时间,争分夺秒的学习,达到一个收心的效果。老师再把学生经验收集起来,编辑成册;或者配上插图,并把学生的演讲录成视频,在家长群、微信公众号里边推送。这样学生又有回到线上教学的一种感觉,让学生感觉不是突然从线上就回到线下,让学生在心理上有过渡。

建议二:表彰法

在疫情期间,一定有在各个方面做的突出的学生。比如:作业、错题集等等,线下开学课后要对这些学生进行表彰。老师郑重其事的颁奖,肯定学生的学习成果,通过表彰把学习经验也分享给了每一位同学,颁奖也激励学生在线下学习的认真。让学生意识到认真学习,不论线上和线下。

C:/Users/DMR/AppData/Local/Temp/picturescale_20200406221913/output_20200406221915.jpgoutput_20200406221915C:/Users/DMR/AppData/Local/Temp/picturescale_20200406222010/output_20200406222013.jpgoutput_20200406222013

同时,表彰在学生中树立榜样,激励学生好学上进。颁奖时让学生说一说自己的颁奖感言,达到学生相互交流,相互沟通的目的。

建议三:开学测试

其实在每个老师心里都有想了解一下线上教学效果的想法,但要事先调查学生的意愿,比如我和学生就约定星期六要考试,百分之九十四点几的学生都愿意在线上进行考试,只有两位学生报了线上学习的课程而不能参加考试。从而了解到学生对线上考试是不抵触的。那么线下开学之前,教师也可以通过线上教育的便利性给学生来一个问卷,让学生表达自己的意愿。这样的话,开学之后的第一课来考试,不排名、不比较,学生就不易反感,也达到沟通的工作,有利于更好的进行线下教学工作。

建议四:带着学生一起high

学生间师生间都许久未见,要说的话很多,要聊的事情很多。老师不妨满足这种愿望,让他们一起high。搞一个开学班级活动,做一做游戏、讲一讲疫情期间的故事、唱一唱歌、看一看电影,让他们来组织一场别开生面的班会课,在活动中让学生尽快的熟悉和了解,使学生之间许久未见的新鲜感快速消除,让学生尽快的融入到线下学习生活中。

建议五:书信、漫画、小报、思维导图

如果开学之前,教师就准备好一些卡片、明信片、书信、师生录小视频——简单的几句话给学生鼓励与交流,在学生之间就有了正能量的话题,在开学之后他们一定会谈论某老师给你交流的内容。老师,学生之间也可以相互写信,让他们通过书信的交流,既锻炼了文笔,又满足了交流的愿望,把这种见面想聊的愿望切实的表达出来,而这又是十分纪念意义。

老师可以发动学生去整理、加工、在班级墙里展示,甚至印刷,让他们留下这美好的回忆。当然也可以是视频或者是语音的方式记录下来,做成电子相册,让学生和家长在班级微信公众号里边去浏览。

思维导图

有些学校和老师都组织了用笔尖描绘疫情期间的故事,自己手绘学科思维导图,班级、学校再把这些自己创作的东西展出、交流,也有利于学生收心,有利于线上教育和线下教育的过渡。

建议六:有味上新课

这个上新课和平时开学第一课上新课是不一样的。可以结合线上教育的一些方式:微视频展示、学生手机答题、学生讲解题(做一个正方形的小框把学生的头放在里面,模拟网课连麦的情景)、放学之后还要回家打卡。

教师在教室里上课时采用网课的话语:请学生回答问题叫“连麦”;问学生听懂没有:“听懂的说1,没有的听懂说2”;提醒没有在状态的学生说“掉线了”“卡退了”……

让学生感受到线上教育和线上教育,没有什么变化,只是换了一个地方,老师和同学能见面了而已,这样学生的心理落差就不会太大。

在开学第一课中教师用心引导学生,用学生身边的榜样示范,通过各种激趣活动促进学生自主自发成长,开学第一课一定有味、有效。


美术课 《心中的声音》


——返校第一课  成都市王晓华名师工作室在行动

  

成都市名师工作室王晓华工作室,2018年组建于邛崃市南街小学校,领衔人王晓华,系邛崃市南街小学美术教师、邛崃市兼职美术教研员、四川省美术特级教师。

一、主旨与思路:

亲身经历与见证“新冠疫情”并受其影响,返校第一课,开始在新氛围中学习,抓住契机开展有目的引导与教育,让生活成为题材,让教育成为真实,借疫情点点滴滴展开自我思辨,引领引导自我成长思考,“立德树人”走向“立德树己”,颇具现实意义。

主题架构:1、爱国、爱家、爱英雄、爱生活;2、新形势下学校、班级、个人卫生安全的防范要求与实施措施,珍爱生命,身心健康,爱惜他人与自己;3、表达自己内心真实的想法,学习理解与尊重,教师作积极引导或心理疏导。建议大处着眼,小处入手,以小见大,围绕主题,针对学生实情,工具材料的准备,分解出能实践能操作的小主题。

基本原则:面向全体学生;针对实情,适合选择;注重仪式感;师生走心交心与积极引导等。

二、活动形式

正常班级教学

三、活动流程

(一)正常班级教学基本仪式;

(二)正式点名。老师从声音与眼神表达对学生的关注;

(三)倾述与分享——在便利贴上用一句话描述“长假”最深的感受与体会,小组内分享或班级分享;教师及时针对具体情况进行积极向上的引导与心理疏导;收集学生分享资料,借机了解学生的内心;

(四)战役回顾:看“战疫情”视频、战役公益歌曲视频或图片,图片内容:国家力量、医务人员群英谱、战役瞬间、阶段性胜利——凯旋、反面事件、抗疫生活图片等,建立资料包,教师选择适合图片进行展示回顾;

  
幻灯片2

幻灯片7  
幻灯片8
幻灯片7

(五)揭示活动主题,表达内心最强烈的想法。《内心的声音》《——,我想对你说》等,题目可自拟,在主题之下可以分解出《英雄医生》《特殊的签名》《战役中的手势》《感动瞬间》《我的抗疫一天》《凯旋》《戴口罩》《开窗》《勤洗手》《病毒哪里逃》等供学生构思立意、题材选择;

表现手法可以多种形式,建议:结合学生实情,从学生能准备、有准备的工具材料出发设计安排表现形式,如若学生工具材料准备不足,可以课前作准备;教师提前制作教具、道具、微视频等,熟悉并了然于胸课堂教学中学生需要的创作表现形式;涉及集体创作要思考避免学生扎堆的组织方法。

1、平面造型表现

A、线描绘画:

工具:学生文具盒中常见的简单工具(铅笔、中性笔),16开纸张;单幅漫画(图1)、四格漫画(图2)、线描、绘画日记(图3)等;工具简单,图文结合,能比较顺利实现教学目的;

 C:UsersadminAppDataLocalMicrosoftWindowsINetCacheContent.WordIMG_5441.jpg 图1   IMG_5444图2

IMG_0095

图3

B、色彩表现:

工具:颜料、油画棒、水彩笔等,16开纸张;抽象画(用色彩在纸块上表达自己的情感,展示可把作品进行拼贴进行二次创作,图4)、主题描绘上色等;学生作品进行组合拼贴二次创作,教师需要提前准备展示道具,如巨型口罩、手势、旗帜,胶棒、剪刀等工具,便于学生组合粘贴,成为集体创作作品;

色彩构成口罩1

图4

2、手工制作

剪纸、撕贴等多种形式,可以个体创作(图5)、小组合作或集体创作(图6);例如集体创作:教学折剪某一主题单个人物,把人物进行组合、重叠、排列粘贴,添画背景等形成新的集体创作作品;

图片1  5

图5

IMG_54 6副本

图6:工具准备齐全的学校可以实施水墨、版画(图7)等表现形式。http://img1.voc.com.cn/UpLoadFile/2020/02/28/202002281111129619.jpg

图7

(六)展示评价

引导学生说出自己的想法,有意识引导学生从爱、感恩、尚善、尚美的角度回归到自己平时生活中的一言一行,从我做起,从现在做起,作出自己庄严的承诺,化“立德树人”落实为“立德树己”。

四、活动拓展与深化

学生作品建议学校或班级收藏,毕业时通过某种形式返还给学生,成为人生中重要的记忆节点;或作为校园文化展示出来,展示、提醒、警醒,潜移默化实施教育。

  

语文第一课,我们可以这么上


——返校第一课:成都市王莹菊名师工作室在行动


疫情背景下的返校第一课,如果直接就学语文教材,或者开口就讲语文知识,显然十分不智,也非常不该。既割裂了语文学习与当前生活的联系,也浪费了疫情这个特殊而又鲜活的语文教学资源。如何上好复课后的语文第一课?把疫情当教材,将语文学习植根于生活,既发展学生的语言与思维,又增强学生的公民意识,培养责任感,树立爱国情,将“立德树人”落到实处。王莹菊工作室团队经过讨论与思考,形成三点认识,与大家分享。

一、目标制定:关注衔接着力调适

复课后的第一课,不是具体到要掌握某个语文知识点,落实某个语文能力训练点,而是有效地衔接线上与线下教学,既为前期的学习作一个阶段小结,又为后续的学习奠定一个良好的基础和开端。因此,第一课的教学目标,定位在学生学习心理的调适,让学生尽快地进入到良好的学习状态中。同时,让学生体验到,语文学习的价值,在生活中无处不在;语文学习的状态,将会影响到我们的生命质量。从而激发学生对语文学习的重视和热爱。

二、内容安排:主题丰富角度多元

教学内容是实现教学目标的有力载体。学生经历了全国抗疫,经历了居家隔离,经历了线上学习……教学内容的安排,可以从不同角度去确定主题。比如:从人与自然的角度,让学生充分地认识到生命的渺小与脆弱,大自然力量的强大,敬畏自然,敬畏生命;从了解抗疫中的人和事的角度,让学生去触摸平凡人的伟大事,培养学生的感恩之心;从学习抗疫知识的角度,培养学生良好的卫生习惯、生活习惯和学习习惯,同时树立学生的科学精神。

三、活动设计:遵循规律形式多样

活动设计的形式,根据学生年段特点,遵循学生的学习规律。低段的活动形式侧重直观形象、生动活泼,如老师讲抗疫故事学生谈感想,共同观看疫情知识微视频交流收获等方式;中段的活动形式兼具形象生动与说理思辨,如结合自己在抗疫期间的所见所闻,采用口头或书面的形式,表达自己的所思所想;高段的活动形式侧重理性思辨,采用主题表达的形式,就疫情期间发生的一些事件,发表自己的独立见解,比如“我对吹哨人李文亮有话说”“我眼中的方方日记”等等,也可以设计主题分享活动,就自己亲身经历的具体事件发表观点,以此培养学生的独立思想、勇敢表达的能力,让学生的语言与思维共同发展。