聚焦课堂 提升课堂幸福感

——2019年初中英语课堂教学观摩及教法研讨活动

2019年03月24日来源:九义室

2019年3月19日,在成都市第五十二中学,成都市教育科学研究组织了一次初中英语课堂教学观摩及教法研讨活动。市英语教研员钟宁老师带领部分英语中心组成员、各区市县英语骨干老师近400余人参加了此次活动





首先,52中程鹏强校长做了热情洋溢的致辞,之后英语课堂教学观摩及教法研讨活动正式开始。52中的两位老师给大家献上了两节原生态的课。第一节是李晨祎老师带来的8年级下册Unit 3 Could you please clean your room? Section A (1a-1c)。李老师多次修改教案精心设计的每一个教学活动都是为了孩子能更好地课堂上展示自己。在作业设计环节,李老师设计了have to do”和 choose to do”分层作业,充分体现了心中有学生的理念。最后,李老师亮出成都52中的招牌动作:出门请交票,让孩子写下自己能够为家人做的家务活,将情感教育进行了升华。



邹俊英老师带来9年级Unit 14 诗歌阅读课I remember课堂一开始以班级的三年时光图像和音乐《时间都去哪儿了》引入,然后快速阅读这首诗并观察分析诗的体裁、主旨内容,并以思维导图的形式让学生具体分析理解诗的内容。充分运用“友善用脑”理念,去关注每一个孩子。最后,播放学生自己制作的时光记录册,全班深情朗诵演绎,让爱在教学中蔓延。课后,当了解到视频和诗歌朗诵表演都是孩子自己弄出来的时候,来宾们对52中的孩子更是发出由衷的赞叹。



   52中老师们在课堂上还呈现了小妙招举手用手掌(懂了)、OK掌(半懂)、拳头掌(不懂),学生听课情况一目了然;实施小组合作式学习--四人一组,每人有分工(主持人、发言人、纪律员、计时员),每人有职责(主人公意识)。

课后两位老师分别谈了自己的感受。她说是校领导、名师工作室前辈的指导、教研组各位同事的帮助、学生的积极配合使今天的课程得以完美展现。在她准备过程中,有个孩子给她写到:你努力的样子,正是我想成为的样子。这句话带给了她非常大的触动,身教胜于言传。努力,会给别人带来力量;努力,也一定会有收获。邹俊英老师说:本堂课课题是I remember meeting all of you,所以她设计的亮点是情感渗透。当孩子们声情并茂地朗读:Its difficult not to cry;当孩子们与她围在一起,大声喊出:Class 3, fighting!;当图片展出孩子们为备课至深夜的她送来泡面、牛奶和暖水瓶时,孩子们眼里噙满泪水全场感动的掌声雷鸣般响起。她说她是最幸福的一个:为了这次课,孩子们自己制作三年生活点滴音乐视频,自己排练英语诗歌朗诵……她特别喜欢专家们说52中的教学是有温度的教育,她会一直用一颗温暖的心带给孩子们课堂幸福感。



课堂展示完毕,听课的老师们也是唏嘘感叹,现场的好多老师眼里也闪现着泪花。其中一位来自武侯区的老师说到:教研员特地叮嘱她来时心里还在嘀咕,有必要吗?亲眼看到52中这样一所公立学校的老师们用爱心做课堂、用真心来做教育后,她觉得远道而来是非常值得的。她还说,自己当班主任以来,遇到一位这样的学生都会怀疑人生意义,因此看到今天52中学生的面貌后,她感动于52中老师的坚守。她已经不想谈教学设计、反馈方式等技术了,只想谈用心、谈感受:第一是感动,第二是再不为自己教不好找借口。



最后与会教师们聚焦课堂,畅谈教学改革的方法和策略。成都市英语教研员钟宁老师和英语学科专家顾庆祝老师对两位老师的课进行了深刻点评。面对不同学情,必须要有新的理念与新方法。钟老师说到:作为一名合格的老师,首先要考虑学生的学情,把梯子搭够,通过简单易学的方法让学生敢于发言、积极发言。同时,更要像52中的老师这样以情寓教,将生活的点滴、关爱加入到教学情景中,让学生全情地投入。语言是在学生需要的时候教给他们,不要硬塞;让学生带着情感、思考去学习去交流,52中老师给我们一个很好的示范。结尾部分让孩子想想自己在家做什么,讲述为什么,有孩子说到 I want to tell them that I love them,有孩子分享到 because my parents are tired , so I want to help them,孩子们的反馈让我们觉得很感动,这和老师的引导是分不开的。钟老师同时也指出了两位老师有待改进的地方和建议。

顾老师说到:李老师用爱贯穿她的教学,思维训练做得很好。今天的课堂,生在,思想在,思维在。今天的课堂也向我们展示了语言与行动的结合,意义与语言的结合。邹老师的课很好的给我们展示了什么是有温度的教学,这是打破提高学困生学业成绩瓶颈的有效方法。



最后,钟老师作了全会总结52中的教育是真正的平民教育,是真正在脚踏实地地做教育。并不是所有孩子都是精英,我们在遇到基础较差的孩子时,是不是也该反思,我们除了一味抱怨,还可以做些什么来改变孩子?是爱!只要我们爱学生,我们就可以做得更好。

教学工作的真谛不是成就老师,而是成就学生。其实就是激发老师的激情,激发老师的信心,激发老师的探索精神,让老师成就一批好学生,实现学生的全面发展,提升课堂幸福感。